多角度引领学生进入空间观念

李恋

摘要：良好的空间观念能够帮助学生更好的认识世界、了解世界，是学生学习和生活中必须具备的一项技能。当小学生形成了空间概念，他们就能够很容易对物体的形状、大小、特征、相互关系进行感知，并且可以對事物的表象进行加工和重组，从而形成空间想象能力。因此，本篇文章主要结合小学数学的特点，对在小学数学教学中培养学生的空间观念提出几点建议。

关键词：小学数学;空间观念;引入培养

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0133-01

培养小学生的数学空间观念，是新课教学中的一项重要任务。在实际教学过程中，教师要尊重科学发展规律，也就是要根据学生的认知规律，排除学生在学习中的各种干扰，以多种教学手段和教学方法相结合，逐步引导学生积极主动地参与到学习中来，使具体事物的形象在头脑中得到全面的反映，进而把培养学生的空间观念落到实处，取得实效。

1.重视实践教学

理论知识分析与实践教学的有机结合，是提升小学数学教学水平的重要手段，对学生数学思维与空间观念的培养有利。学生自己动手操作更有助于空间观念的转化与现象，而考虑到小学数学几何教学的实际需要，重视实践教学在小学数学几何教学中的运用，将操作体验思考作为学生空间观念培养的核心，在小学数学教学中贯彻合作探究学习，让学生在操作计算中总结几何图形变化的规律，给学生预留思考的空间。……