培养学生英语自主学习的能力

王婷

【内容摘要】在现代教育理念下，学生的自主能力是教学的一个焦点，也是大家经常探讨的一个问题。在英语课的学习过程当中，自主学习能力强的学生就能够很好地探究知识，发现知识，从而能够进一步运用知识。这样他就能够把学习学活，就能够不断的进步，不断的提高自己的学习水平。自主学习能力也是一种学习方法，所以在日常教学过程当中，老师要教给学生如何去自学，如何去探究知识，如何才能够提高自己的学习能力，这是教学研究的重点。

【关键词】英语  自主学习  能力培养

《英语课程标准》里明文规定，英语教学中，老师一定要培养和发展学生的自主学习能力，不断的提高他们的知识水平，为他们终身学习奠定良好的学习基础，良好的学习习惯。在实际的教学中，很多老师在应试教育的制度的约束下，采取的是题海战术，填鸭式的教学。社会在进步，时代在发展，老师一定要紧跟时代的步伐，严格贯彻执行课程标准的要求，培养学生独立自主的学习能力，为他们终身学习打下一个良好的学习习惯。

一、培养学生什么样的自主学习能力

培养学生一个什么样的自主学习能力，这个是我们要探讨的一个问题。首先我们要培养学生一个想学的能力。在英语课的学习中，老师要利用学生对英语这门课好奇的心理特点，要引起学生浓厚的学习兴趣，引导他们在知识的海洋中遨游。学生的学习兴趣提起来了，然后在心中产生一股动力，就是我要学习，这样学生想学的兴趣就调动起来了。其次我们要培养学生能学的能力。俗话说进得一门比海深。在英语课堂的知识海洋里学生要能学，这就要求老师要采取各种各样的方法，培養学生独立自主的学习能力，让他们自己拄着拐杖走路，不断探索不断前进。第三要会学。课堂上老师引导学生学习英语知识，传授学习的方法，课堂外，学生就要根据老师在课堂上讲的方法，会解决作业中的问题，会解决实际生活中的问题，就是说要学会自己走路。最后，要坚持学。不积跬步，无以至千里;不积小溪，无以成大海。知识就是一点一滴的积累起来的，任何一门学问不是一夜之间就能掌握的，所以我们要培养学生坚持不懈持之以恒的精神，这样就能够很好的培养学生独立自主的学习能力。

二、激发学生自主学习的内在动力

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在英语的学习过程中，要培养学生学习的内在动力，让他们积极主动的去学习，去探究知识，去完成学习任务。举例来说吧，我在教学英语中的数字时，让他们收集身边周围的一些数字，如家里边成员的所有电话号码;自家的门牌号;爷爷奶奶的身高，父母亲的身高，哥哥姐姐弟弟妹妹们的身高，还有自己的身高;火警号码119，报警号码110，医救号码120等，都是生活中大家耳熟能详的一些数字，通过用英语说这些数字，激起了学生内在的学习动力，同时把枯燥无味的课堂变得丰富生动起来。又如在教No Smoking后，让学生动手收集生活当中的这些英文的标志或者是符号，在实际生活当中体验英文的无处不在，从而激发他们学习的内在动力。所以我们不能把课堂教学与实际生活隔离开来，联系生活实际，激发学生的学习内在动力，是行之有效的教学方法。

三、勇于实践掌握自主学习的方法

教学的根本目的就是要教给学生独立自主的学习方法。在英语教学中老师不能大包大揽，剥夺学生自主学习的权利。正确的做法应该是引导学生掌握基本的学习方法，然后用这些方法让学生独立自主的去学习。

1.语音拼读学习方法的教学。学习英语最大的障碍，就是学生记不住单词的发音单词的拼写。所以老师在教学中一定要利用现有的知识来进行有效的教学，比如利用已经学过的单词进行新的单词的学习，用汉语的知识来引导学生学习英语知识。尤其是音素教学，要注意它们之间的比较，注意字母与音素、字母与音标之间的联系，从中发现规律，来巩固提高英语基础知识。比如英汉相似的音：y[i：]、r[r]、w[w]、h[h]、g[g]等，

既然相似，我们就要充分利用汉语的知识，利用学生已经掌握的知识，在比较中学习新的英语知识，这样就能够提高课堂教学效果，达到事半功倍的效果。[i：]-[i]、[s]-[θ]、[v]-[w]等学生最容易混淆，老师要反复训练，反复强调，直到学生掌握为止，不然在以后的学习中，会给学生造成许多的困难。

2.英语语法的教学。语法是组织句子的规则，如果不掌握句子的组织规则，就无法有效的去学习，也不能够准确把握句子的含义，更谈不上正确运用句子了。英语教学中，如果能把语法教学组织在有意义的特定的情景当中，引起学生学习的兴趣，那样学生学起来轻松，老师教起来效率高。北师大版教材里，有的课文里没有明确标示这个句子的语法意义，但是如果老师不把它讲清楚，学生就无法理解这个句子的含义。如下面的句子：