初中数学生活化教学策略探微

张逊

【内容摘要】生活化教学方法在初中数学教学中的应用，能够有效增强教学质量。生活化教学与数学教学相结合，提高了学生学习数学的效率，深刻了解数学内容，从而充分发挥出数学教学中生活化教学的辅助效果。本文分析了生活化教学案例，系统的梳理了生活化教学策略，以期为数学工作者提高课堂效率提供几点参考。

【关键词】初中数学  生活化  教学策略

新课标提出，人人获取良好的数学教育，在数学学习中不断发展自身。其目的是希望学生们在学习数学过程中，能够将数学理论转化为实践应用，从而更好的学习和掌握数学知识。生活化数学就是将数学学习与生活实践相联系，增强学生学习兴趣，使学生的数学感得到培养，从而增强自身对数学问题的分析与解决能力，彻底实现学中做、做中乐、学习之用的目标。

一、挖掘教材内容，创设生活情景导入

课堂导入就相当于美妙的音乐。一个精彩的课堂导入能够激发学生的兴趣，将学生的注意力集中到课堂上，从而使课堂教学效率得到提升。课堂导入有很多种方法，比如，质疑、谈话、故事等导入。而数学知识在某种程度上跟生活有很大练习，因此，数学教师在课堂教学中，可以结合学生日常生活实际，发挥周围可利用的各种资源，通过创设符合学生实际的生活情境进行导入，以此来激发学生课堂参与和学习数学的积极性。

比如，教师在教学《有理数的加法》时，为了能够让学生更好的理解有理数加法，可以创设如下生活情境。师：小明兜里有10元钱，花去3元买了一个水彩笔，问，小明还有多少钱？生：10-3=7。师：非常准确！教师将算式写到黑板上：10+（-13）=7。师：同学们，对于这道算式，你们是怎么理解的呢？生：将10元当作小明兜里的钱，将13当作小明买水彩笔所花去的钱，那么小明还有7元钱，所以等于7。师：回答的真棒！那么现在，就让我们共同来探讨和学习有理数的加法把！通过这样生活情境的创设，不仅贴近学生的实际生活，也能让学生对学习数学充满兴趣。这样的生活情境就像是一座桥梁，将数学知识和生活实际进行连接。

二、紧扣教学目标，结合实际生活讲解

在初中课堂教学中，数学教师应合理科学的选择讲解的方法。教师讲解的目的就是为了让学生更好的理解和掌握数学知识，要让学生有一种恍然大悟、豁然开朗的感觉。换句话说，课堂教学应以学生为主体，充分调动学生的思维，当学生的思维遇到阻碍时，教师应及时给予点拨和讲解，让学生拨云见日。教师在讲解时，为了能够让学生听的更清楚，可以进口教学目标，将生活实际与数学知识相联系。

比如，教师在教学《概率》时，为了激发学生学习的兴趣，可以结合生活有关“概率”的知识进行讲解，如某商场为了提高销售量，以及回馈新老客户，特意举办了“幸运转盘”这一抽奖活动。在这个转盘中，有2个1000元购物券（红色区域）、3个200元购物券（黄色区域）、3个价值100元的保温杯（蓝色区域）、8个纪念品（白色块），一共有16个，抽奖规定为，每一次抽奖机会。需要顾客一次性购买满1000的商品。如果指针指向红色区域即获得1000元购物券一张;若是指向黄色区域即获得200元的购物券一张;若是指向蓝色区域即获得价值100元的保温杯一个;若是指向白色区域即获得纪念品1份。某顾客一次性购买了1100元的商品，那么他获得出纪念品外的礼品有多大概率？其中1000购物券、200购物券以及价值100的保温杯的概率各有多少？在这一过程中，学生的探究陷入困境，不能深入的学习。这时，教师结合实际生活进行讲解，就能让學生恍然大悟，从而脱离学习困境，深入的进行学习。

三、立足教学情况，联系生活案例升华

在课堂教学中高潮部分即为课堂的升华。在升华过程中，学生能够更加透彻的理解知识，增强课堂教学效率。当然了，课堂的升华并不能无缘无故的产生，这需要教师以课堂教学任务为出发点，扎实学生的基础知识，这样才能全面升华学生掌握的数学基础知识。为了让课堂升华更具有效率，教师可以立足教学情况，联系生活案例升华数学知识。

比如，教师在教学《线段、射线、直线》时，在升华阶段，可以让学生列举出生活中有关线段、射线、直线的案例，并与本课知识相结合，进行有效的解决。教师在详细掌握学生的生活实际后，就可以结合生活的事例巧妙的升华数学知识，让学生对数学知识有更为清晰的理解和掌握。

四、根据实际学情，回归实际生活练习

反复的巩固与练习能够帮助学生扎实数学基础知识。巩固练习是作业的基础形式。为了能够增强学生作业完成的积极性，提升巩固复习的质量，教师应根据学生实际学情，在实际生活中回归数学知识的练习。对此，初中数学教师在课堂教学中，应重视学生在课堂上的表现，并根据实际学情，以实际生活为基础，设计一些相关的练习，以此来增强学生巩固与复习的效率。