加强循环日记教学培养小学生写作能力

马丽芳

摘 要：所谓循环日记，就是教师将班级学生按照组间同质、组内异质的原则分组，然后每一个小组共用一个日记本，从每周一到每周四，每天由一位学生完成一篇日记，每周五全班学生进行组间交流，循环往复，周周不断。循环日记模式下，学生的写作能力、表达能力、互助合作能力均能得到培养和提升。就小学语文教学中的循环日记策略展开论述，旨在进一步提升循环日记的有效性，并提升学生的写作能力。

关键词：循环日记；小学语文；写作能力

写作教学是小学语文教学的重要组成部分，对于小学生来说，写日记是一种最简单有效的训练方法，能够激发学生的写作兴趣，能够培养学生的写作习惯。循环日记模式下，题材内容、表现方式和篇幅长度均无具体要求，学生可以自由发挥。而且循环日记模式下，全体学生集体参与，互相传阅和修改、评价，学生的写作能力均能在原有基础上有所提升。因此，小学语文教学过程中，教师要加强循环日记教学，全面提升小学生的写作能力。

一、增进学生的情感交流，培养小学生的写作能力

十岁左右的小学生，性格和个性逐渐趋于稳定平衡，能依靠自己的力量去开拓属于自己的世界，但是与此同时，这一阶段学生的情感也发生了很大的变化。诸如功课方面的问题，与朋友的关系等，时刻困扰着他们，但是他们不再与父母无话不谈，他们开始有自己的小情绪和小秘密。而循环日记模式下，学生可以无拘无束地表达自己的思想，学生之间可以展开真诚的交流，学生可以就自己生活中的所见所闻，发表独到的见解。……