小学英语阅读教学模式的优化策略

沈芬莉

摘 要：小学英语教学中，不仅是学生基础知识的积累，更多的是学生对于英语知识的灵活运用，能够保证学习效果的前提下，为其提供最好的动力。在考察中，小学阶段的英语基础知识大多是以对话和阅读的方式呈现，因此，结合考察结果，以英语阅读模式作为载体，对小学英语阅读模式的优化进行探究。

关键词：小学英语 阅读教学 教学策略 优化

小学英语阅读是在学生具有一定的英语知识储备的基础上，教师有针对性地对学生进行英文阅读与翻译的整体学习的工作。在新英语课程目标中，对小学生的英语学习提出了明确目标——采取“任务型”教学模式，并且在此基础上，通过培养与提高学生的阅读理解能力和语境体会能力，来达到提升学生应试技巧的目的。当前我国教育仍处在应试教育模式下，而且英语是自2011年才开始在小学生的教育中得到应试教育资格的，所以对于英语的教学，大部分英语教师均处于迷茫状态。本文针对现如今小学英语阅读教学模式中出现的一些问题，提出了优化方法。

一、优化教学目标的设定，注重目标达成

在小学英语阅读的教学过程中，要注意教学目标设置的合理性。不合理的教学目标，会影响学生的学习积极性，当目标过高时，学生会感到吃力，接受度不高，那么对于知识的吸收和理解力度也就不会太强。当目标过低时，学生学起来很轻松，但是却达不到教学质量的要求，对于学生未来的发展，会起到阻碍作用。因此，需要教师根据教学大纲的要求，对教学方案进行改革和优化。例如：在三年级上册的课本中，UNIT 1的主题是“Hello！”，教师就需要根据这个主题，进行导学案的制作。首先这个导学案需要具备一定的趣味性，要将学生的注意力充分引入到英语课程的学习中。其次，教师可以采用中英文双语的方式，教导学生如何进行一些简单的口语交流。导入主题后，通过生词的学习，再带着学生回到课本上进行相关知识的学习。小学英语知识比较简单，主要是为未来的英语学习打下基础。第一单元主要是一些基础的口语运用，先通过一些短对话，让学生对英语句子的构成有一个初步了解，然后让学生把句子中的一些可替换部分替换成其他词，对这种句式进行不断的练习，反复模仿，也可以两人一组，进行对话交谈，以达到加深学生记忆的目的。正确了解句子和词的用法，是语篇理解能力的基础，正确了解句子在阅读中的用法，继而提高学生的英语阅读能力，达到优化阅读教学的目的。^[1]

二、指导阅读策略，巧妙引导，激发学生学习兴趣

对于小学生来说，他们对新鲜事物的抵抗能力极弱。新鲜事物在他们看来，吸引力远远超过课堂上枯燥无味的知识。想提升小学英语语篇课堂的效率，首先要了解小学生的特质，从学生的实际情况与心理特点入手，打造出一个符合学生学习要求，又带着课程特点的教学环境与教学氛围。传统的英语阅读模式，无非就是先通读，再细读，最后带着题目精读的过程。单一不说，内容还十分枯燥，极难吸引学生的注意力。教师一味地讲授知识，缺少互动与交流，这种传统老旧的教学模式，具有很大的弊端，需要得到改正。要想提升小学英语语篇课堂的效率，就必须要创新小学英语课堂的教学情境。一堂好的英语课堂，需要教师营造一个良好的教学氛围，以及一个较轻松的学习环境。在这样的教学情境下，学生的压力会减少很多，也比较容易充分发挥自己的主观能动性，在学习过程中，会收获更多。在上课之前，可以采用英语音频播放的模式，先将课文内容播放一遍，在第二遍播放时，让学生跟读，之后再对课文内容进行讲解。再比如进行一些枯燥的语法讲解时，可以播放一段简单的英文歌曲，如《What are you doing？》这首歌，可以顺势带出对现在进行时态的语法讲解，音乐可以缓解刻板的课堂气氛，并且歌曲的直观性要强于文字呈现，更容易为学生所接受，对于一些喜欢音乐的同学，其学习积极性也会被提升。巧妙地将知识和兴趣结合起来，有利于小学英语的阅读教学模式的优化。

三、把握好一条主线，优化问题的设计

成功的英语阅读教学，需要有一条鲜明灵活的主线，独立于主线的英语教学，是没有灵魂的。优秀的教学主线是课堂的中心所在，所以在创设教学情境时，教师可以先准备一些有趣的小游戏，将学生进行分组，按照分组进行游戏，对于赢的小组，给与一定的奖励，参与的也要给他们一些参与奖，不能因为游戏胜负而拉低学生的积极性。同时在游戏过程中，对于表现优异的，要及时表示赞许，对于表现不好的，也要给予鼓励。让学生在游戏中找到自信，有利于提升师生关系的融洽度。用游戏的方式引起学生的兴趣，之后再进入学习状态就变得比较容易了，这样就有效地提高了课堂的教学性，为学生提供了良好的学习空间。例如在小学六年级上册中UNIT 6的主题是“work quietly！”，在Look and say这个部分，就可以围绕图片开展一些小活动，让学生仔细观察图片，并根据图片，结合本单元的主题，准备一段小对话，教师可在学生表演时，进行随机的提问、逐渐递进、层次分明，围绕课文主线提出相关的问题，既可锻炼学生的思维能力和语言表达能力，也能开拓学生的思维。

四、指导学生进行阅读笔记的记录，帮助学生同步拓展自己的英语积累

小学阶段，很多的学生在语文课堂上学会了做阅读笔记，同样是语言学习，但是很多学生都只知道制作语文阅读笔记，却忽略了英语阅读笔记的制作。尽管小学英语的阅读还处在基础的阶段，但是与之相关的的读物中，却有许多的单词是课文中所没有的。这可以扩充学生的知识储备，增强阅读能力。所以小学教师在阅读课堂上，要尝试着引导学生制作英文版的读书笔记，以减少学生的阅读障碍。

小学英语阅读模式的优化，是确保教学质量的方法之一，但是教师自身的素质也需要不断地提升。作为一名合格的小学英语教师，应努力通过一些正当途径不断给自己加油、充电，以达到增强自身教学能力的目的。随着现代科学技术的不断发展，给英语教学提供了更好的条件，而在实际教学中，教师也应当充分利用教学设备和教学资源。此外，教师还能利用先进的多媒体设备播放音频与视频，减轻学生的学习压力。在学生精神状态放松的情况下，更容易吸收教师所讲述的知识。以上就是笔者个人对于小学英语阅读教学模式的一些优化建议，如有不足，欢迎补充。

参考文献

[1]成娟.新时期小学英语教学模式的创新优化策略探讨[J].中國校外教育，2017，（20）.