关于学校家长会的思考

张丽颖

摘  要：文章从家长会实际出发，以问题为导向，在阐述传统家长会弊端基础上，提出了为适应新的高考招生制度改革，赢得家长的支持，必须改革传统的学校家长会的思想。并就此论证了从“思想上，转变观念，确立家长主体地位;内容上，关注学生的全面发展，增强针对性;形式上，加强与新媒体的融合与应用”等三方面变革家长会的观点。

关键词：家长会  新高考  思考

教育部部长陈宝生在十九大期间表示，“到2020年，我国将全面建立起新的高考制度。”“这次高考制度改革是1977年恢复高考以来规模最大、涉及面最广、难度最艰巨的一次改革。”它将从根本上改变传统的招生制度，触及到人才质量培养的核心问题。高考招生制度改革不仅限于高中一个阶段的改革，而是牵一发而动全身的变革，整个基础教育都将随之发生巨大变化。为此，基础教育阶段的学校工作必须赢得广大家长的大力支持，做好家长工作，家校合作，共同育人。新时期，家校合作的方式很多，但最受家长欢迎、影响最大的方式是家长会。它为家长和学校提供了重要的交流、沟通、切磋、协作的机会。

笔者多年从事学校指导家庭教育的教研、科研和培训工作，实践中开展了多次的全地区中小学家长会评优活动，阅读了上千份中小学家长会文本资料，观摩、现场听取了无数场全校和班级家长会，观看了多场中小学录制的班级家长会视频资料，实践中，绝大多数家长会属于传统家长会。

一般来说，传统家长会是学校根据工作日程安排，召集家长到校，沟通双方的情况。先由学校统一面向全校家长召开全校家长会，然后由班主任结合本班实际召开班级家长会。

校级家长会主要是学校从全局角度向家长介绍学校的办学水平、学校开展的各项活动、教育教学举措、取得的成果，聘请教育专家学者或校长本人介绍科学的育人方法，或请有经验的家长作交流。

班级家长会主要分三个部分：首先，班主任向家长介绍班级开展的主要活动和学生的在校表现，表扬先进，鼓励进步，并对家长的积极配合予以肯定。其次，教师用大部分时间向家长介绍各科教学的总体设想和安排，学生在校的学习情况，详细分析全体学生考试成绩，对每个学生本次考分、上次考分、进步幅度和排名以及今后努力的方向进行总结（主要体现在高中）。期间，有些教师请本班考试成绩优秀的学生家长介绍教子方法。最后，教师就个别学生的个别问题与个别家长进行沟通、交流，个别家长就自己孩子的个别问题与教师进行个别探讨。

少部分家长会，特别是参加评优的家长会加入了一部分家庭教育指导的内容，对家长进行教育思想观点和教育方法的培训;还有的个别家长会开成了学生文艺联欢会或者特长展示会。

家长会一般安排在开学初或者班级出现重大问题需要解决时，大部分安排在期中考试结束后的一段时间，很少在期末考试后进行。

对于大部分期中考试后召开的家长会，存在的问题很多。有的学生听说要开家长会，百般阻扰、欺骗家长了解自己在校情况;有的家长害怕开家长会，惟恐自己孩子哪些地方落后于人给自己丢脸;有的家长知道自己孩子考的不好，回家后不是训斥就是打骂孩子;即使那些考的还不错的学生，也很难达到家长“望子成龙”的心愿。其结果增加了学生与教师、家长的对立情绪，加重了学生的思想负担和心理压力，很难达到教育的目的，有的甚至直接导致孩子逃学、辍学乃至離家出走（初中表现明显），不利于孩子健康成长。有的家长通过家长会学到了教育孩子的妙招，但是真正适合自己孩子特点的方法却不多。另外，家长会往往都在家长上班时间举行，很多家长耽误工作或者请长辈参加，影响了会议效果。

家长会的最终受益者应该是学生，然而传统家长会，无论从召开的主客体关系、时间、内容、形式还是效果上，都存在一定的问题。总体说来，主要是“学校中心、教师中心、分数中心等问题，有些家长会不仅使教师、家长、学生三方都没有从中获益，甚至恶化了学校与家庭的关系，损害了学生的身心健康。”[1]因此，面对新形势，迎接未来的教育变革，家长会应从以下几点进行修正：

一、思想上，确立家长主体地位

家长会是家校联系的一种基本方式，为的是便于教师、家长、学生三方之间进行有效的沟通与联系，使家长参与学校教育并与教师形成教育合力，旨在帮助解决学生学习和成长中出现的问题。以往学校家长会，教师往往是家长会的主体，教师处于支配和控制地位，会议完全由学校、教师一言堂，家长处于被动接收的地位，成为了教师教育的对象。长此以往，家长们形成了家长会就是到学校听会，听学校领导、教师介绍学生学习情况、汇报学校和教师工作的会议。有些家长由于工作繁忙，没有时间亲临现场开会，往往由祖辈代替父辈来参加会议，会后祖辈将会议精神再传达给父辈，这种情况在有些学校高达40%，这无疑削弱了家长会的作用，使家长会流于形式。在教师与家长的合作中，学校和教师应该转变观念，确立家长是家长会主体的意识，尊重家长的权利，给家长表达思想、发表意见的话语权，充分调动家长的积极性，让家长放下包袱，敢于直言。这样，学校教师能真正了解家长的心声，合理安排学校的各项工作，为即将到来的高考改革赢得家长的理解与信任。同时，由于家长对学生个性特点的把握要优于教师，如果家长有机会、有意愿参与到学校教育工作中来，真实地反映学生在家里的情况，那么，教师将全方位了解学生，有可能为学生未来的职业生涯规划及个性潜能发展提供最佳方案。

交流与沟通是家长会的主旋律，学校和教师要充分确立家长主体地位，重视与家长的协商参与、重视与家长平等对话，因为家长参加家长会，在某种程度上来说，家长处于弱者地位。

二、内容上，关注学生的全面发展

在以应试教育为中心的大环境下，高考指挥棒一直左右着基础教育的各项工作，以分数为中心的家长会成了学校和教师难以挣脱的桎梏。新的高考制度的实施，必将重创整个基础教育的各项工作，家长会也不例外。教育的目的是培养全面发展的人，学校召开家长会的着眼点应该放在怎样与家长沟通、探讨、切磋、协作上，让家长开动脑筋，积极献言进策，最终促使学生以饱满的热情迎接新高考，共同促进学生德智体全面发展。家长会的内容不能只是讨论学生的学习成绩、公布学生的学习状况及考试的结果，教师与家长都应该关注学生的各方面发展，关注学生人格的健全发展，关心学生的兴趣、爱好、特长、个性潜能，增强学生生活的快乐感、幸福感。每个学生都是发展中的人，人的发展有快有慢，有表现方面的不同，有表现程度的不同，学生在成长中出现各种问题都是正常的。因此，家长会应遵循激励性原则，教师要采用激励性语言，激励家长与学校合作研究激励学生奋发向上的措施和策略，激发学生奋进、产生强大的内驱力，促使学生的各项活动逐渐成为一种自觉与自愿，从而促进学生全面发展。

家长会还要针对不同家长和学生，区别对待。教师对学生的评价要有针对性，与家长交流也要有针对性，交流要看对象，对症下药，保护学生的个性，让家长接受意见和建议，从而增强针对性和实效性。

三、形式上，加强与新媒体的融合与应用

随着科技的进步，新媒体的发展已经与传统媒体的发展并驾齐驱，甚至有超越之势。以往我们难以想象的视频会议，即时通话，现在已经走进寻常百姓家。随之而来的家校往来也转变为各种消息群等更具时代特色的即时通讯方式。教师与家长的沟通更及时、更有效，分享教育理念，回馈教育信息的渠道越来越多元化。对此，家长会在形式上也应该顺势而为，做出相应的调整。

如何与新媒体融合，才能发挥家长会最大的实效性呢？鉴于广大家长工作繁忙，祖辈代替父辈参加家长会的比例逐渐增大的现实，笔者认为，教师可以利用新媒体召开家长会。教师事先运用新媒体与家长协商约定一个被绝大多数家长认可的某一时间段（周末或者双休日休息时间），通过与个别家长、学生沟通、协商等民主的方式确定内容，选定主题。同样通过新媒体，教师把学校的各项工作安排、学生在校的各方面表现以文本的形式发给家长，家长把学生在家里的一些表现以视频、语音或文本的方式展示给教师。当然家长要注意保护孩子的隐私，有些不宜在公共空间展示的内容，教师与家长可以通过私人空间进行沟通。同时，家长对学校工作的意见或建议以及教师要求家长配合的内容同样可以通过新媒体沟通解决。

家长会借助与新媒体的融合与应用，在公共空间内，通过自由的言说和讨论，使家庭教育和学校教育相互联系，尽可能达到教育观念上的一致。同时家长或教师在现实生活中遇到的问题在虚拟空间内通过理性的交流和公开化的讨论获得相应的解决方法，方便教师指导家长开展家庭教育，满足每个不同家庭的个性化需求，提高家庭教育指导的针对性和时效性，促进学生个性发展。家长会究竟怎样开，仁者见仁智者见智，但最终都要以促进学生身心健康发展为宗旨。

（责任编辑：蓝天）

参考文献：

[1]刘秀英. 家长会新模式的行动研究[J].教育科学研究，2010，（7） .