例谈数学学习中探索发现能力的培养

陈丽婷

摘 要：小学数学教学中对学生探索发现能力的培养，是一项系统性工程。教师要对教学情境、学生生活认知、学习主体意识、数学实践应用展开分析解读，为学生提供学习探究契机，让学生在实践过程中逐渐形成学科基本能力。探索发现能力是数学学科核心素养的重要内容，教师要注意展开深度发掘，全面提升学生的学习品质。

关键词：小学数学;探索发现;能力培养

中图分类号：G620 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-08 文章编号：1674-120X（2019）10-0069-02

教师运用多种教学手段，为学生创设数学探索情境、链接生活探索认知、突出主题探索意识、拓展应用探索域度，能够有效激活学生的发现意识和发现思维，全面提升学生的学科核心素养。学生是学习主体，教师在教学设计时，需要有观照意识，深入到教材之中，探索教材与学生学习认知的衔接点，并进行针对性的设计，以成功激活学生的数学思维，让其展开对数学知识的探索和发现，全面提升数学综合能力。

一、创设数学探索情境，激活学生发现意识

（一）情境激趣启动探索

小学生直观思维比较发达，教师要运用更多激趣手段，为学生提供适宜的学习情境，以成功激活学生的主动探索意识。实地观察、实物测量、故事引导、生动讲解、问题设计、讨论话题、案例列举、数据分析等，都属于数学学习探索形式，教师要有整合意识，针对学习内容和学生实际情况展开教学设计和发动[1]。学生在数学学习探索时，教师需要给出具体的引导，帮助学生建立数学探索主动意识。……