英语本土化背景下自主学习能力培养探究

雷晓艳

在高职英语教学中，教师往往强调英语及其文化的重要性，而忽视对中国文化的特殊性进行分析，使学生在表达中国特有的文化思想时遇到困难，出现“中国文化失语”现象。笔者借助融课程教学方法，适当增加中国文化元素，采用适合高职生学习的教学方法，提高学生英语学习兴趣，培养其自主学习能力。

一、高职英语课堂教学现状

目前，高职英语课堂教学存在一系列问题：一是为了让学生表达更规范，教师用大量时间和精力强调语法的重要性，却忽视了培养学生的听、说能力。二是英语教学内容中我国本土文化的缺失，致使中西文化的双向交流功能弱化。学生在谈到本土文化时，不知如何用英文表达，导致出现词语搭配错误、词语误用、句子结构错误等问题，影响交流效果。三是中国学生语文学习习惯相对保守，不敢张口说，导致英语课堂参与度不高，学生在学习英语时往往较被动，缺乏独立思考和自主学习的能力。四是一些外语教学方法，如全身反应法、情境教学法、视听法、任务型教学法等，有一定的理论指导意义，但缺乏有针对性的教学环境，教师若只机械地照搬，难以达到理想的教学效果。

语言学家陈原曾说，语言像文化一样，很少是自给自足的。语言与文化紧密相连，语言需要文化来使之丰富和进步。我们学英语的目的是为满足全球化和日益频繁的国际交往的需求。因此，笔者要求学生在了解本国文化的基础上熟练运用英语进行交流，以便有效地向世界传播优秀的中国文化。……