浅谈应对小学数学课堂中错误的策略

摘 要：犯错是学生的特权，且基本上每天都有学生犯错。对于学生学习上的错误，很多教师存在错误的认知，认为学生不犯錯便是成功。在学习上不犯错是教师对学生的要求，也认为应该成为学生学习的追求。但是在对待错误时，却往往缺乏主动应对的理念。可见，错误在数学课堂上不应该被忽视，而应该引起广大教师的注意，并将学生的错误当成宝贵的教学资源加以利用，促进学生在改正错误的过程中掌握、巩固知识，提高自身的能力。

关键词：小学数学;错误;应对策略

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）20-0112-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.101

随着新课程改革的深化推进，教师的教学理念也不断更新。课堂上学生相互交流、动手操作的机会不断增多，但是教学环节都是教师提前预设好的，因此可以说教师对课堂如何发展胸有成竹，不允许任何学生在学习中犯错，就算是学生出现错误，也是随手一挥让学生坐下了事[1]。好像学生的错误成为阻碍课堂教学效率提高的弱化剂，也成为影响教师课堂进步的绊脚石。实际上，学生在学习中犯错是利还是弊的关键取决于教师如何充分地利用这些错误。教师只有充分利用学生的错误，并以此搭建学生成长的阶梯，才能创造出如沐春风的课堂。

一、学会辨错，增知避错

在学习中学生难免会出现不同程度的错误，且犯错是学生的特权，教师虽然无法全部接受每个学生的错误，但是也不能将错误的出现全都归咎于学生[2]。教师需要做的就是仔细给学生分析出现错误的原因，并反思如何教学才能帮助学生避免出现此类的错误。……