巧设引入环节奠成功底色

潘彬 陈秀芳

人们常说，好的开始，往往是成功的一半.我觉得，这句话，在教学中，也有它更好地体现.

记得曾经有一次听华应龙老师讲课，他的课在引入环节非常的成功，给我留下深刻的印象.记得那时他教学的是“角的度量”，引入是用小朋友喜欢做的游戏跷跷板，课件出示三种不同的跷跷板，让学生思考，喜欢做哪一种？这种把学生喜欢的游戏引入教学，学生有丰富的生活经验，非常感兴趣，一下就把学生学习的热情给点燃了.为华老师后面的教学奠定了很好的氛围.从那以后，我深深地认识到，好的引入对一节课来讲非常的重要.

在以后的教学中，我经常根据教学内容，设计学生喜欢的方式引入教学，创设情境，为自己的教学增色了很多.

一、好的引入，能点燃学生学习的热情

在教学三角形的内角和时，我是这样创设情境，引入教学的.

教师：前几天，我们学习了图形的分类，今天，图形家族又聚会了，他们高兴地聊着天，突然，有两兄弟吵了起来，他们是谁呢？

教师出示ppt，ppt呈现三角形两兄弟.

学生：是三角形两兄弟.

教师：他们在吵些什么呢？原来三角形哥哥对三角形弟弟说：“我呀，什么都比你強，我的三条边的长度和比你长，三个角的度数和也比你大？”三角形弟弟一听，不服气了，立即和哥哥争论起来.你知道三角形弟弟会怎样争论吗？

学生1：你的周长一定比我长，但三个角的度数不一定比我大？

学生2：……

教师：看来大家有点赞同三角形弟弟的看法，那么到底三角形哥哥的角度是不是不一定比三角形弟弟的角度大呢？