基于核心素养下“本真数学”的课堂实践

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【摘要】小学数学教学中，情境创设要体现数学味道、探究活动要突出数学思考、练习设计要关注知识内在本质、总结反思要提炼数学思想方法.要让学生在数学学习中理解数学概念的内涵，把握数学知识的内在本质和联系，揭示数学规律的形成过程，感悟数学特有的思维方式，追求数学理性精神，促进数学核心素养的培养.

【关键词】本真数学;核心素养;课堂教学;实践策略

【基金项目】本文为教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2017年开放课题《小学本真数学课堂的研究》（K课题编号：C—2017046）成果论文.

所谓“本真数学”，就是要从数学的学科本质出发，准确把握数学的性质，遵循了数学学习的规律，提高学生的数学素养.《小学数学课堂的有效教学》一书对数学学科本质做了如下的归纳：“对基本数学概念的理解、对数学思想方法的把握、对数学特有思维方式的感悟、对数学美的鉴赏、对数学精神（理性精神与探究精神）的追求”.如何基于学生发展核心素养、基于儿童需要，让数学回归本真，以数学本真之美提升学生数学素养呢？

一、情境创设要体现数学味道

《数学课程标准》指出，数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设有效的教学情境以激发学生的学习兴趣，为学生提供良好的学习数学的环境，引导学生在自主探究的过程中理解和掌握基本的数学知识和技能、培养数学思维能力、感悟数学思想方法，同时获得广……