以学定教、少教多学，打造快乐数学课堂

齐海荣

摘  要：数学教学应根据学生的实际情况，创设有利于学生探究的合理教学情境，引导学生在思考、实践、交流、探究中掌握数学知识，形成数学技能，提高数学思维，最终学会自主学习。学生在教师的引领下，积极主动地、轻松愉悦地、富有个性地进行学习。文章探讨以学定教、少教多学的教学理念，在小学数学教学中的实践与应用。笔者从“学生的‘好奇心理，自主探究、合作探究、成功生成”等几个方面展开探讨，谈谈如何打造快乐数学课堂，并提高课堂教学实效性。

关键词：数学课堂;以学定教;先学后教

数学课堂教学是师生之间交往互动的过程，是学生独立思考的过程，是教师积极引导的过程，是师生共同发展的过程。教师创设动态数学课堂，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生探究新问题、寻求新思路。激励学生充分发挥课堂主体性，快乐地投入数学学习中，打造快乐课堂，而这一切都需以“以学定教、少教多学”为指导。因此，学生能否快乐学习的关键在于课堂学习的过程是否快乐。不过，如何才能在“以学定教、少教多学”的指导下，让学生快乐学习呢？在本文中，笔者结合自身的教学实践，来谈谈一些思考。

■一、利用“好奇”心理，让学生在兴趣中感到快乐

好奇心可以激发学生的学习兴趣，养成积极主动学习的习惯。学生在学习的过程中，对某一问题开始关注，产生好奇，而后逐步转化成对这一问题根源的好奇，学习兴趣油然而生。在课堂教学中，教师可以从学生的生活实际出发，创设有趣的教学情境，充分激发学生的好奇心和猜测，激发学习兴趣。……