建构“享学课堂”，培育学生数学核心素养

徐必桂

摘  要：建构“享学课堂”，是当下小学数学课堂教学改革的方向。作为教师，要坚守学生立场，提升学生的实践能力，注重课堂的精彩生成。精神享受、生命享受，是建构“享学课堂”的原点和归宿。

关键词：小学数学;享学课堂;核心素养

所谓“享学”，是指“学生在学习过程中保持一种积极、主动、快乐的状态”。建构“享学课堂”，是当下小学数学课堂教学改革的方向。过去，教师往往关注学生是否习得数学知识、技能，而很少关注学生数学学习的心理状态，由此导致教师教学的高耗低效。真正的数学课堂，应当引导学生在建构新知的过程中享受学习过程。这个过程包括数学思想方法的感受、体验，数学活动经验的积累。通过过程的享受，学生才能触摸到数学学科的本质内核。

■一、建构“享学课堂”，要坚守学生立场

“享学课堂”的构建，要求教师必须从学生的立场出发，想学生之所想，急学生之所急，关心学生、服务学生。要坚守学生的立场，研究学生的具体学情，充分释放学生自我的学习潜能，让学生主动地学，让学生在玩中学、在玩中思、在玩中创。过去，教师也研究学生的学情，但通常研究的都是某一学段、某一年级的学生的学情，研究的都是“群体学生”“抽象学生”。建构“享学课堂”，要求教师研究“个体学生”“具体学生”。只有研究具体学生的具体学情，教学才富有针对性、实效性。

《冰激凌盒有多大》单元中的《圆柱侧面积》，许多教师漠视学生的原有认知经验，过度地指导学生。……