拼音识记方法新探

李慧

[摘 要]汉语拼音教学有自身学科规律，教师要从教法改进上展开实践探索，为学生创设适宜学习情境、引入游戏活动、融合趣味识字、接轨生活实践，让学生在多重学习活动中掌握拼音运用规律，学生由此建立起来的学习认知会更为丰富而深刻。

[关键词]小学语文;拼音教学;方法

拼音是小学低年级语文教学的重要组织部分，教师在拼音教法探索时，需要有整合、归结、创新意识，让学生从枯燥乏味的训练中走出来。创设灵动的教学情境、启动游戏助学程序、趣味识字融入拼音内容、生活实践历练拼音，都是具有较高趣味性的拼音教法，教师要有筛选匹配意识，针对不同群体学生实际需要给出适当设计，以提升拼音教学效率，促进学生学科能力的成长。

一、在灵动的情境中展开拼音识记

“兴趣是最好的老师”， 在拼音学习中，如何培养学生的学习兴趣，应该成为拼音教学的重要课题。对于刚进入小学的一年级学生来说，学习拼音自然存在很多困难，教师对此要有充分的思想准备，唯有为学生提供更适宜的学习情境，才能确保拼音学习的顺利推进。媒体情境、故事情境、问题情境，都能够成功激活学生学习拼音的热情。创设教学情境手段众多，教师需要根据教学实际做出合理选择。

如教学部编小学一年级上册《秋天》，教师利用多媒体播放一段秋天的动画视频，让学生认真观看，从动画中找到代表秋天的动植物。学生观看视频后，都能够找到这些动植物。……