浅谈文学话语与作文教学

钟 钦

（达州职业技术学院 高教中心，四川 达州 635000）

我们的教育目标，是让受教育者在德智体美劳诸方面全面发展，既有健康健全的人格和完美充分的个性，又有创新精神和创造能力。而文学教育兼及德育、智育和美育数者，在传播知识的同时，还承担着通过审美教育，塑造新的、全面健康发展的人性及完善道德之功用。早在1912年，蔡元培先生就在《对教育方针之意见》中，率先把美育确立为教育方针之一。然而这些年来的语文课堂教学，虽说是“工具性与人文性的统一”，却大体上搞成了似是而非的思品课、科学课、活动课、表演课，唯独看不到语文课，而语文课上的文学话语近乎完全消解。这样一来，语文教学的重要环节——作文教学，就走入了公式化、教条化、程序控制化的死胡同。一说到作文教学，许多人便“怎一个愁字了得”。教师教作文，想尽千方百计，使出浑身解数，结果收效甚微。学生写作文，不是啰啰嗦嗦，废话连篇；就是干瘪乏味，语言呆板。而且千篇一律，千文一面。枯涩单调，毫无生气。

学生作文为何成了这般让人痛心疾首的新八股文？究其实质，乃是作文教学时，未能强化甚至根本没能有意识地移植文学话语。

“人之所以为人者，言也。人而不能言，何以为人?”语言作为一种符号，标志着人类文化的至高成就，所以恩斯特·卡西尔把人称为“符号的动物”。“一个人的语言交际能力包括：1.阅读能力；2.口语表达能力；3.文字表达能力。而这三种能力的培养和提高，都需要学习文学话语。……