素养立意测评试卷比较分析

许婉英 张正春

摘 要：本文以2019年京津苏琼高考地理试卷为例，着眼地理学科核心素养测评进行统计分析，基于统计对比分析对试卷特点进行评述，并结合教学实际提出建议。

关键词：核心素养;高考试题;统计对比;分析评述

2017年版普通高中地理课程标准（下文简称“2017版高中地理课标”）对地理学科的核心素养进行界定，并就测评学生核心素养为目标的地理试题进行了举行说明。本文以2017版高中地理课标界定的四大核心素养为标准对2019年京津苏琼4个省级行政区自主命题的高考地理试卷进行统计、分析、评述，探寻地理核心素养试题特点及教学实施。

一、核心素养测评统计分析

地理高考试题命制早已从知识立意走向能力立意，随着新课程改革的深入，试题命制开始走向以测评学生素养为目标，即素养立意。地理学科的核心素养主要包括区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力，四者之间是相互联系的有机整体，又有着各自的内涵和表现特征，其目标是培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力。下面选取四大核心素养中的关键能力表现对京津苏琼四份试卷进行统计和比较分析。

（一）地理核心素养测评统计

区域认知素养表现为既具有从空间—区域视角认识地理事象的意识;又具有对地理事象的空间格局有较强的观察力;并能运用区域综合分析、区域比较、区域联系等方法认识区域;还能正确解释、评析区域现状、开发利用与发展的地理决策力。……