《翻转课堂在信息技术教学中的实践与研究》结题报告

黄凯莹 李美燕 江果丰

摘 要 翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，从而获得更深层次的理解。

关键词 翻转课堂 信息技术教学

中图分类号：G642文献标识码：A

1课题研究的意义

翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生通过自主学习来完成。教师也能有更多的时间与每个学生进行交流。教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。翻转课堂模式是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。

2课题研究的方法和过程

2.1通过文献研究法，深入了解翻转课堂的研究及实践现状

我们查阅了与课题相关的学术论文、资料介绍，如美国的乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯的《翻转课堂与慕课教学》，美国萨尔曼·可汗的《翻转课堂的可汗学院》，还有清华大学钟晓流、宋述强、焦丽珍老师的《信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究》，刘巧芝、杨涵老师的《信息化背景下翻转课堂教学模式的构建》，孙得人老师的《基于建构主义教学理论的翻转课堂教学模式探讨》等，拓展了我们的视野，加深了对课题研究理论的认识。……