提高数学课堂低年级学生倾听能力的效率

雷保华

摘 要 小学数学作为一门重要的学科，在培养小学生的逻辑思维及智力开发等方面起着十分重要的作用，不容忽视。只有提高数学课堂教学的效率，才能达到这一目标。但是鉴于小学生所处的年龄阶段，采用哪些教学方法才能提高数学课堂教学效率呢？本文做了几方面的简单探讨。

关键词 数学课堂 低年级 倾听能力、效率

中图分类号：G622文献标识码：A

倾听是一种重要的学习习惯，是学生获取知识，提炼知识，升华知识的有效途径，也是学生不可或缺的能力之一。而倾听习惯并非一朝一夕就能养成，这需要我们广大教育工作者的共同努力，我们要从低年级开始，坚持到每一节课，坚持到每一个教学活动，让孩子们在倾听中生疑，生疑中解惑，解惑中成长，倾听出精彩的人生。

1了解学生的倾听状况

（1）在教学课堂上，不喜欢听老师讲课。老师在讲解新知识的时候，有的同学就控制不住自己的手和脚，手在抽屉或桌子底下不停地搞小动作，脚在地板上挪来挪去，根本不集中精力。表面上，有的看似认真，但当老师点到他回答问题时，他的脑子还在梦游世界，甚至吓一跳，不知道老师说什么;另一种情况是有的同学对老师讲解的内容略知一点皮毛，老师一提问题，嘴里就嚷嚷，手举得高高的说：“我来，我来……”其实他们都弄不明白老师问的意思，起来回答也答不到重点上。

（2）不懂“尊重”别人，别的同学发言不理不睬，根本不听。课上，老师一提问题，有一部分同学全神贯注，集中精力，认真地思考问题，而且勇敢地说出自己的见解和观点。