教在两情相悦时学在童真童趣中

刘燕君

当校长十年，我被问过最多的问题是——您是怎么做到坚守课堂的？

每到此时，我都会说：“您说坚守好痛苦，好像我很艰难，还在苦苦挨着;又好像学生很厌弃我，我还在那里不知趣地烦着。”

我追求的和美课堂是“教在两情相悦时，学在童真童趣中”。

我的感性思考

我认为，儿童阅读与表达素养的提升是好课的测量仪。因此，“基于课标，立足语文，基于儿童立场”是一个语文教师必须遵循的法则。

《语文课程标准》是语文教育的导航仪，指引着语文教学的方向;《语文课程标准》又是课堂教学的定盘星，它规定着语文教学的底线和教学目标的规范。《语文课程标准》明确指出：时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。义务教育阶段的语文课程，应吸收古今中外优秀文化，提高学生的思想文化修养，促进其自身精神成长。在实践中学习和运用语文，在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法……

我们知道，优秀的儿童诗所蕴含的文字之美、情趣之美和哲学之美是可以跨越时空、跨越国界、跨越年龄的，能唤醒每一个人心中最纯真的美好。于是，当我偶遇这本享誉全球的绘本儿童诗《阁楼上的光》时，激动不已，因为我看到它带给学生更天马行空的自由飞翔。全书169首诗歌，每一首诗就是一幅生动的画，在轻松简单的文字背后是不简单的人生哲理，传递着人类相通的情趣、友善、快乐、期盼……这对于打开学生思维的大门和开放的视野是再好不过的例子了。