小学语文教师如何引导学生开始探究

陕玉平

摘 要：探究式学习对学生综合素养的培养价值，已经得到了广大教师的公认。但在小学语文教学中，探究式学习的开始，通常是被动的。这不利于学生自主学习能力的全面发展。结合小学高学段语文的教学，就教师如何引导学生自主、有效地“开始”探究——培养学生提出问题、启动思维的能力——展开研究。

关键词：小学语文;高年级;探究;开始

探究式学习，既能有效培养学生的综合素养（比如合作能力、自主学习能力、思维能力等），又能活跃学习氛围、调动学习情感。在小学语文的教学中，探究式学习通常是由教师直接部署任务，再由学生开展探究。显然，探究的“开关”在教师手里，而不是在学生手上，这无疑对学生的探究自觉性培养还缺少力度。也就是说，学生应该掌握的探究能力（提出问题、分析问题、解决问题）中，少了提出问题能力培养这个环节。

提问能力不可小觑，它实际上是学生自主开始探究学习的一把钥匙。学生只有在脱离教师的情况下，仍然能够对所要学习的内容提出探究的方向和目标，才能真正“开始”探究活动。如果不具备这个能力，就只能由教师（长大参加工作后，就是等待领导给出明确的指示才能开始工作）给出问题，然后才是被动地开展探究学习。这种缺少环节的教学，在小学低年级，因为学生思维能力的限制，是可以接受的。但到了高年级，我们教师应该着手注意对学生进行提出问题能力的引导和培养，使他们最终能够自主地开展探究学习。……