从“画龙”到“点睛”

严德奎

摘 要：随着新课改的不断实施和发展，新课标对学生的主体价值也提出了比以往还要高的要求，着重放到了培养学生综合能力和知识积累这两方面。鉴于此，初中教师应分析初中数学学生能力的培养以及知识积累的价值，并制订能促进学生知识积累的策略，以起到“画龙点睛”的效果。从初中数学学生能力的培养及知识积累入手，对如何在初中数学学生能力的培养及知识积累中“画龙点睛”进行了探究，希望籍此为初中数学教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。

关键词：初中数学;能力培养;知识积累

一、初中数学学生能力的培养策略

（一）计算能力的培养

数学计算能力是初中学生学好数学的重要途径，因此，教师培养学生的计算能力对学生的全面发展有着非常重要的意义。当然，教师在培养初中生计算能力时，应重视学生思想层面的灌输。鉴于此，初中教师在教学过程中，应著重培养学生计算能力的培养，适当地放宽对学生的限制，引导学生独立完成数学解题，使他们形成自主解题和计算的习惯，从而为他们的计算能力铺垫扎实的基础。

例如，在教学“一元一次方程”一课时，为了使学生能熟练地求解数字系数的一元一次方程（不含去括号、去分母），以及能经历和体会解一元一次方程中“转化”的思想方法，并能在数学活动中获得成功的喜悦，增强自信心和意志力，激发学生数学学习兴趣。上课之初，我以求“把一些图书给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本;如果每人分4本，则还缺25本，这个班有多少学生？……