重视差异给美术课堂注入源头活水刍探

丁洁萍

摘 要：美术教学应设计有差异的内容，让不同的学生都能自由选择;设计有层次的内容，让学生在适合自己的层次上进行美术学习;鼓励学生进行个性化创作，让学生增添学习的动力和信心。

关键词：差异;美术课堂;内容;层次;个性化

中图分类号：G623.75文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）19-0090-01

教育家德廖莫夫提出，不是所有的孩子都会写诗、唱歌，但是所有的孩子都会画画。由此可见，美术教学对学生的健康成长是十分重要的。然而，目前小学美术教学一般采用的是大班授课的方法，这种方法忽视了学生之间的差异性，也抑制了学生的创造性和多样性发展，对学生的个性化成长会产生不利的影响。笔者在美术教学中尝试采用差异性的教学方式，根据学生的不同能力水平，设计不同的教学内容，这样能让课堂形式变得更灵活，也能让学生得到更好的成长空间。

一、内容有差异，有的放矢

在设计教学内容时，笔者充分考虑到学生之间的差异性，用有差异的内容让学生可以选择适合自己的学习方式。由于学生的生活经历、体验感受都有所不同，如果限定了学习内容，就很可能让一部分学生有共鸣，而另一部分学生没有共鸣。所以笔者设计有差异的内容，让不同的学生都能自由选择。

在教学“水墨山水画”这部分内容时，鉴于学生的学习能力有所不同，笔者在教学中也采用了不同的教学方法。对于能力较强的学生，笔者在简单地介绍了水墨山水画的绘画技巧后，就组织学生展开自主探究活动。……