试论新课标下农村小学数学情景教学的有效创新

王应军

摘 要 本文主要以农村小学数学情境教学的有效创设作为重点进行阐述，结合农村小学数学教学存在的问题为主要依据，从注重教学设备硬件投入力度的增加、注重贴近学生日常生活、充分融入农村自然实践文化三方面进行研究分析，其目的在于促进农村小学数学教学质量的合理提升。

关键词 新课标;农村小学;小学数学;情境教学

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）11-0007-01

在新课程标准实施的背景下，农村教育的开展逐渐受到人们重视，但是农村受到地理条件、政府决策等多方面的影响因素，教育水平以及教育效果并不是很理想。同时，农村的经济环境以及文化背景，都会对农村小学教育产生十分重要的影响。因此，小学数学课堂活动在开展的过程中，为了促进小学生数学水平得到良好提升，数学教师可以合理应用情境教学模式，有效激发学生的学习兴趣，充分发挥小学生的主观能动性，培养小学生自主学习的能力，促进小学生更加全面的进步与发展。

一、农村小学数学教学存在的问题

（一）缺乏充足生源

相对而言，部分农村地区经济发展相对较为落后，大量的年轻劳动力都涌向城市，而受到父母外出打工因素的影响，导致孩子在学习的过程中，家长并没有时间进行监督以及管理，还有部分父母自身的文化水平就相对较低，可能不能对孩子的学习进行良好的辅导，尤其是小学数学学科，很难进行准确有效的引导，进而导致部分农村出现大量留守儿童的问题，一定程度上增加了教育的难度。

（二）对生活实际缺乏有效的联系

由于农村小学生知识接触面存在一定的局限性，同时受到年龄因素的影响，对于数学教材中的部分情境內容并不能够很好地理解，进而对教师的教学工作也产生了一定的阻碍。我国小学数学教材的编制都是受到数学学科专家的反复修订论证，对于知识体系以及教学目标的制定都具有充分合理性以及科学性，充分符合我国儿童的发展需求。而对于农村儿童而言，由于数学教材中的情境内容很少有联系农村的日常，导致小学生对于此种情境很难理解，进而一定程度上阻碍了农村小学数学教学效果的提升。

二、新课标下农村小学数学情景教学的有效创设

随着新课程标准的不断改革，对于农村小学数学教学提出了更高的要求。因此，数学教师为了能够使得小学数学教学充分满足新课程标准改革的标准，就需要合理应用情境教学模式，进而有效激发小学生的学习积极性，促进小学数学教学质量的合理提升。

（一）注重教学设备硬件投入力度的增加

农村地区的收入情况同城镇地区收入情况相比，差距相对较大，且对于基础教育的投入比重也具有较大的差异性。针对此种情况的出现，相关教育部门就应该进行统筹兼顾，充分保障农村地区同城镇地区教育基础设备的投入力度具有良好的平衡性，从而使得小学数学教师在相同基础教学设备条件下开展教学活动，合理利用情境教学模式，有效激发学生的学习兴趣，为学生创建良好的学习氛围，进而有效提升小学数学教学质量与教学效率。

（二）注重贴近学生日常生活

小学数学教师在引导小学生学习加减法的过程中，就可以为学生创设买菜的情境，引导学生合理掌握加减法的正确计算方法。由于小学生的年龄相对较小，缺乏充足的社会实践能力，大部分同学都不具备实际的买菜经验。基于此，教师在创设此情境的过程中，就需要在其中充分发挥引导作用，使得学生在情境中更好地学习理解加减法知识，并且让学生能够在实际的生活情境中，更好地应用数学知识，在开展数学教学活动中，情境教学模式的应用，不仅仅能够有效激发小学生的学习兴趣，还能够充分发挥出小学生的主观能动性，培养小学生养成良好的自主学习能力，引导学生掌握正确的数学学习方法，为后续知识的学习奠定良好的基础，充分满足新课程标准的要求，有效促进农村小学数学教学质量与效率的合理提升。

（三）充分融入农村自然实践文化

教师在创设数学教学情景的过程中，可以融入农村的自然文化，结合小学生的日常实践活动情况，将抽象的数学知识内容，有效融合在农村自然实践当中，让小学生能够更加直观了解掌握数学知识，促进小学生数学水平能力的合理提高，为小学生更好地在日常生活中应用数学知识奠定良好基础。与此同时，生活实践情境的创设，还能够有效激发小学生对数学知识的兴趣，使得小学生充分感受到数学知识的魅力，利于小学生充分发挥主观能动性，提高自主学习能力，进而有效促进小学数学教学质量与效率的合理提升。

在农村小学数学实际的教学过程中，教师可以加强对教材的理解与掌握，根据教材知识内容，结合实际的教学情况，为学生创设良好的情境，有效激发小学生的学习积极性。同时，在设置情境的过程中，教师还需要注重不能偏离教材内容，同时注重联系生活实际内容，合理利用农村自然资源，调动学生对数学知识学习的兴趣，培养学生养成良好的自主实践能力，同时加强学生对自然的认识与了解，促进小学生更加全面地发展进步。

参考文献：

[1]侯军霞.新课程理念下农村小学数学教学改革与探索[J].中国农村教育，2018（06）：44-45.