以教育现代化支撑人的现代化与国家现代化

张力玮 郭伟

编者按：2019年2月，中共中央、国务院印发了我国首个以教育现代化为主题的中长期战略规划——《中国教育现代化2035》。该规划是新时代推进教育现代化、建设教育强国的纲领性文件，它定位于全局性、战略性、指导性，重在目标导向，对标新时代中国特色社会主义建设总体战略安排，从两个一百年奋斗目标和国家现代化全局出发，在总结改革开放以来特别是党的十八大以来教育改革发展成就和经验的基础上，面向未来描绘教育发展图景，系统勾画了我国教育现代化的战略愿景，明确教育现代化的战略目标、战略任务和实施路径。为深入了解教育现代化的内涵与实现路径，本刊对北京开放大学校长、北京师范大学教授褚宏启进行了专访。在访谈中，褚宏启校长指出，教育现代化的本质是现代性的增长和现代精神的发展，教育现代化的根本目标是促进人的现代化，提升人的主体性;教育现代化的核心是加强人的现代化，且在21世纪的今天，创新与合作是教育所要培养的两大素养。最后，褚宏启校长强调了基础教育现代化的7个关键要点，包括教育目标、教育体系、课程内容、教学方式、评价方式、教育管理、教育队伍。

一、教育现代化的本质：

现代性即现代精神的发展

《世界教育信息》：尊敬的褚校长，您好！很高兴您能接受我刊的专访。首先，请谈一谈教育现代化的本质？

褚宏启：一说现代化，大家可能会联想到现代化的学校，想到盖高楼、买设备、建操场等硬件设施建设。但是我认为，现代化最本质的东西不是硬件而是软件，比如，教师的素质可能比高楼更重要。从字面上看，教育现代化就是转变成现代教育，而这里的现代教育就涉及现代性的问题。实际上，现代化指的是与教育形态变迁相伴的教育现代性不断增长和实现的过程;而现代性就是指现代精神——现代教育的一些典型特征，如人道性等。现在，我们很多大学里都建有大楼，但是没有大师;我们有很多所谓的“超级中学”，学校升学率特别高，但校园管理嚴格死板，要求师生加班加点、强调死记硬背、搞题海战术，导致学生身心发展出现问题，这一做法就不具备人道性。此外，现代精神还包括民主性、理性化等方面。

现代性就是现代精神，教育现代化的本质是现代性的增长或者现代精神的发展，离开了现代精神，离开了现代性，现代化就成为没有实质的空壳，没有内容的形式，没有灵魂的过程。部分地区在实现教育现代化的过程中，缺乏理性的设计和公共资源的投入，无视利益相关者的表达与倾听，侵犯普通人群的自由和尊严，也就自然看不到受教育者的全面发展、个性化发展、主动发展状况的改进，它们一味地追求分数，把学生压得喘不过气来，这绝非现代化。

当然，教育现代化并不只是政府的事情，它和每位教师都有密切的关系。这个现代精神怎么体现？现代精神是里子，教育体系、教育内容、教育管理是面子，里子要通过面子表现出来，两者之间有内在联系。

二、教育现代化的根本目标：

促进人的现代化，提升人的主体性

《世界教育信息》：您认为教育现代化的目标是什么？

褚宏启：教育只是手段，教育现代化是不是现代的，不能通过其自身来说明。也就是说，教育现代化的目标是服务于社会现代化和人的现代化。教育是否现代化，关键看能不能培养出现代人，能不能建设现代国家。如果人才培养的目标都很传统，这种教育就不是现代教育，也不是教育现代化。

社会现代化有两个阶段，从农业社会到工业社会是第一个阶段，英国工业革命开始就进行了现代化。到了20世纪60～70年代，人们进入了信息社会，第二个阶段的现代化由此展开。简单而言，教育现代化也有两个主要阶段，我们现在已经进入第二个阶段，该阶段教育领域机遇与挑战并存。

教育服务于社会发展，教育要为国家现代化作贡献，要做到如此，需要通过什么来实现？我们国家的建设目标是建成一个现代化强国，到2050年建成富强、民主、文明、和谐、美丽的现代化强国。如果要建成这样的强国，我们的教育该有何为？现代化强国建设与教育有内在联系。

促进国家现代化要通过培养人来实现，教育现代化的根本目标是促进人的现代化，提升人的主体性——把传统人变成现代人，也就是说，把人的价值观念、思想道德、知识结构、行为方式等由传统向现代转变。

三、教育现代化的核心：促进人的现代化

《世界教育信息》：您认为应如何加强人的现代化？

褚宏启：我们现在要建设成为现代化强国，就要有强大的基础——强大的国家必须靠强大的人来建设。首先要有“强人”，而有“强人”就需要我们的强教，强大的教育培养强大的人民，然后建设强大的国家，这是一个内在的逻辑。

首先，我们要培养适应工业社会的现代人。中国是现代化的后来者，从1840年才开始。我国第一个阶段的现代化并没有彻底完成，比如第一阶段的现代化，农业社会到工业社会，大家知道我们还有很多农民工，农民进入城市可以看成第一阶段的现代化。因此，中国第一阶段的现代化并没有彻底完成，依然在路上。

第一阶段的现代化要培养什么人？经过40年改革开放，中国的国民素质大大提高，但不少国民身上仍然表现出传统人的特征：第一，尊崇权威而轻视民主与法治;第二，保守自顾，关心私利有余而关心公益不足;第三，宿命自抑，不相信自己的力量，相信命运和运气;第四，理性精神不足，相信风水等外在的神秘力量，不相信科学的力量;第五，创新乏力，尊崇权威、保守自抑、科学理性精神不足必然导致创新乏力。因此，可以看出，我们在人的现代化方面任重道远。我们要培养具有科学理性精神、民主法治精神、追求真理的现代人。

现在是21世纪，我们今天培养的学生的素质必须符合21世纪人工智能时代的教育现代化要求，我们要培养21世纪的现代人。这就涉及到如何认识21世纪。21世纪的重要特点之一是知识经济，即建立在知识和技术创新之上的经济。比如，苹果公司的产品就是靠不断的更新换代赚钱，这就需要具备一定的知识和技术创新。因此，在这个时代，创新特别重要。这种情况下我们教育应该培养学生解决复杂问题的能力、高级思维、创新能力。中国的成年人创新能力总体上不足，学生的创新能力也远远不够。