高中思想政治课开放式教学中的简约课堂

张莉莉

[摘   要]在开放式教学中，课堂跟以往相比有了很大的改善，但热闹过后总是给人以“混乱”的感觉，教学实效并没有得到实质性的提高。在开放式教学中必须追求简约课堂，让课堂“动”起来，“转”起来，“活”起来，“舞”起来，“扬”起来。

[关键词]高中思想政治课;开放式教学;简约课堂

[中图分类号]    G633.2        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）19-0056-02

什么是开放性教学呢？开放性教学是相对于过去的封闭性教学而言的，是指在教师的主导下，充分发挥学生的主体作用，让学生在更多的空间里，以多种形式全面发展自我的教学方式。在新课改后，高中思想政治课堂跟以往的课堂相比有了很大的改善，学生成为课堂的主体，融入了各种视频、表演、讨论的开放式教学也让课堂活跃了许多。但新的问题随之也产生了，课堂表面看起来热闹，但总是给人以 “混乱”的感觉，教学实效并没有得到实质性的提高。笔者认为过分重视形式，过于烦琐是开放式教学低效的重要原因。因此在开放式教学中必须追求简约课堂。

那么，什么是简约课堂呢？简约化的政治课堂要求课堂的情境创设、活动安排、素材选择、语言表达、媒体应用等都要做到精确把握和巧妙应用，使课堂变得清晰、深刻和高效。但简约不是简单，它是一种风格，是一种韵味，是一种境界。

一、简约教学目标，让课堂“动”起来

教学目标是教学活动的指南针，起导向作用，也是检验一节课是否成功的标准。因此教师应根据国家的教育目的和教育方针，结合学生的发展实际，制定科学、可行、高效的教学目标。笔者在听课的过程中发现，有些教师在追逐众多的教学目标中眼花缭乱，迷失方向。一堂45分钟的课，样样都顾及，难免负担太重。

哲学生活《关于世界观的学说》这一节课中概念多、关系多，如何设计三维目标让学生一目了然呢？笔者是这样设计的：在黑板两边直接写出并告诉学生这节课要学习三个概念（哲学、世界观、方法论），三种关系（世界观与方法论、哲学与世界观、哲学与具体科学）。然后用课件列出几道题让学生合作探究哪些是世界观，哪些是方法论，哪些是哲学。而在掌握了这三个概念后，世界观与方法论，哲学与世界观的关系就迎刃而解了。在探究过程中，学生锻炼了小组合作能力和分析解决问题的能力，并树立了正确的世界观，三维教学目标轻松完成。

二、精选教学素材，让课堂“转”起来

笔者在听课中发现不少教师为了丰富课堂，准备了许多的教学素材，一节课给人感觉繁杂，而教学素材太多，占用了学生许多时间，使学生不能充分思考讨论。笔者主张教学素材应“少而精”，“少”并不是简单地减少知识容量，而是依据教学目标，选择核心内容进行教学。笔者在教学中喜欢采用“一例到底”的方式，即选用一个可以贯穿整个课堂的案例。 “精”的素材，表面看起来单一，但实质内涵丰厚。不管选用什么样的教学素材，都要安排适度适量的教学内容，努力突出重点，突破难点，理顺一节课的主要教学线索，并将教学材料组成一个有机的整体，让学生易于接受和掌握。

在教学《用对立统一观点的观点看问题》这节课时，笔者用本县的一个案例设置了两个探究活动，教学效果理想。

探究一：2015年我县开展交通安全隐患排查工作，发现存在无证驾驶、车辆不遵守交通规则、行人乱闯红灯等安全隐患。其中黄包车搭客是最大的安全隐患。据调查，“黄包车从业人员的年龄多为45岁以上，部分人员还有身体残疾。从业人员没有经过系统培训，缺乏安全意识和法制观念，经常超量载客，一旦发生事故，受伤害的是无辜的乘客，黄包车主也无力赔偿，乘客权益无法得到保障” 。有关部门决定重拳整治黄包车搭客现象。①开展交通安全隐患排查工作为什么要重拳整治黄包车搭客现象？其他的安全隐患要排查吗？请用本课知识说明。②有人认为整治黄包车搭客现象会给出行带来不便，也不利于解决就业问题，你怎么看待？请用本课知识分析。

通過这个探究，学生理解掌握了什么是主次矛盾，什么是矛盾主次方面及其相互关系。

探究二：有人提出，邻县实行了禁止黄包车搭客的措施，取得不错的效果，我县照搬该做法也一定能取得成效。请用本课知识分析以上观点，并列举出包含该哲学原理的成语或俗语。

通过这个探究，可以让学生理解具体问题具体分析的含义。

三、精简问题设计，让课堂“活”起来

提问需要讲究艺术，教师上一节课会提出许多问题，但并不是所有问题都有利于教学。因此教师在设计问题时，首先要注重提问的质量，提出的问题要能够引起学生的兴趣，提问若不能引起学生的兴趣，课堂就“活”不起来。其次，提问要难度适中，太简单，激发不了学生的思维;太难，学生完成不了，课堂照样“活”不起来。再次，问题要围绕教学目标，紧扣教学重难点，具有针对性，才能达到教学效果。最后，提问之后一定要留给学生适度的思考和讨论的时间。

在《民主监督：守望公共家园》这节课中，笔者在课件中抛出了简单明了的三个问题：1.是什么（民主监督的内容）;2.为什么（民主监督的意义）;3.怎么样（民主监督的方式与要求）。这样就有针对性地完成了教学任务。在《博大精深的中华文化》一课中，笔者在学生自主学习时直接抛出一个问题：博大精深的中华文化体现在哪些方面呢？在《用发展的眼光看问题》一课讲到质变与量变时，笔者先讲述了一个通俗易懂的故事“笨人吃饼”，然后抛出问题：“笨人”笨在哪里？质变与量变是什么关系？该故事给你什么样的方法论启发呢？这几个问题层层递进，帮助笔者简单轻松地完成教学任务。

四、恰当使用教学媒介，让课堂“舞”起来

在高中政治课中，多媒体课件是个很好的工具。多媒体课件具有直观性、动态性，容易引起学生兴趣，调动学生的积极性和主动性，增强思想政治课的吸引力。而且多媒體教学能很好地体现思想政治课的学科特点，能及时地把一些热点现实材料展示给学生，让学生分析讨论，从而实现理论与现实的结合。

在《积极参与国际经济竞争与合作》这节课中，笔者给学生播放了“中国走出去”的视频，既引起了学生的兴趣，又增强了学生的民族自豪感。在《民主决策：做出最佳选择》这节课一开始，笔者引用了青岛市在世界园艺博览会花巨资植树增绿却引起市民不满的漫画，形象地引入新课。当然这里要注意的是，多媒体只是一种工具，一种教学辅助手段，一节课内给学生展示过多的图片、视频，会让学生眼花缭乱，占据学生思考讨论的时间，那样课堂就“舞”不起来了。

五、精炼学生作业，让学生“扬”起来

学生作业是学科教学的延续，是学生巩固并深化理解知识的重要环节。如何合理地布置作业是一门艺术，它关系到学生能否“扬”起来的问题。高中生的学业负担较重，忌讳太多太偏太难的作业，如果教师通过作业绑架学生，将作业布置得面面俱到，就会影响学生学习的兴趣，甚至影响学生的身心健康。

笔者布置作业以培养学生的学科兴趣为主。比如在《民主选举：做出理性选择》这节课中，笔者给学生布置的作业是：你所在的村或小区在民主选举过程中存在哪些问题？该如何恰当解决？这样的作业既贴近学生生活，又体现了思想政治课的时代性。而对于高三文科生来说，笔者课后布置的作业以高考真题或各地优秀的模拟题为主，量不多，但精，注重提高学生的解题能力。

总之，在开放式教学中构建简约课堂，目的在于提高教学实效，促进学生全面发展。

[   参   考   文   献   ]

[1]  张红.简约政治课堂的生态构建[J].中学政治教学参考，2016（25）：25.

[2]  谢章裕.浅谈高中思想政治高效课堂的构建[J].课程教育研究，2014（32）：83.

[3]  邵志萍. 浅谈构建简约的政治课[J].学理论，2013（8）：211-212.

（责任编辑   袁   妮）