浅谈小学中高年级语文教学中课外阅读的渗透路径

何平

摘 要：本文首先分析了应用课外阅读的重要意义，接下来详细阐述了小学语文课外阅读教学存在的问题，最后对小学中高年级语文教学中课外阅读的渗透路径做论述，希望通过本文的分析研究，给行业内人士以借鉴和启发。

关键词：小学中高年级;语文教学;课外阅读渗透路径

引言

积累是语文学习的重要方法，学生积累语文知识的主要来源是阅读，因此阅读对学生的知识储备、语言表达能力、写作能力都起到了重要的促进作用。阅读由课外阅读和课内阅读组成，课外阅读对提升开拓的学生的眼界，丰富知识内涵，都有一定的实效性。

1应用课外阅读的重要意义

小学阶段的学生词汇量较为有限，课本中的词汇学习对于学生的词汇拓展也造成了一定的限制，学生在较长的一段学习时间内，仅能够对于有限的词汇达到熟悉的认知，然而，词汇的应用环境总是局限于课本中的固定部分，学生的词汇学习灵活程度提升有限。应用课外阅读的形式，学生能够在进行课外阅读的过程中得到词汇量的拓展，同时词汇的应用环境多种多样，学生能够逐渐的在阅读中关注到词汇的应用方式，从而掌握对于词汇的应用。

2小学语文课外阅读教学存在的问题

2.1学生阅读内容比较片面且没有营养

现阶段的小学语文教学中，课外阅读占据了非常重要的地位。课外阅读不仅能够帮助学生更好地学习语言和语法，同时也能帮助学生积累更多的写作素材。所以，很多学校的语文老师对学生的课外阅读情况越来越重视。然而，一些小学生并没有认识到课外阅读的重要意义，他们大多会根据自己的兴趣或周围人的影响来选择课外读物，例如，小学低年级的男女生都比较喜欢选择卡通、漫画类看起来比较直观且简单的读物;中年级男生更倾向于汽车、飞机类工具性读物，而女生更倾向于芭比娃娃、萌宠类读物;小学高年级男生一般喜欢武侠小说，而女生更喜欢言情小说、娱乐八卦等读物。无论哪个年龄段的学生，都会只专注于自身感兴趣的某一类课外读物，阅读内容极其片面。除此之外，小学生的阅读内容不仅单一，同时也缺乏营养，分析各个年龄段男女生选择的课外读物内容，不难发现，很少或没有学生去选择一些中外名著、时事新闻等相关读物。内容选择出现偏差，营养汲取自然会受到影响。

2.2社会大环境压缩了学生语文学习的空间

首先，人们普遍认为，语文作为母语似乎是天生就会的，没有什么专门学习的必要，只要掌握课本知识即可。这就导致一些学生家长未能重视语文学习，教师的工作也很难按照既定程序开展下去。其次，社会的高速发展衍生了很多新兴的词汇和网络语言，有些小学生甚至把网络语言搬到了作文当中，而对一些古诗佳句却知之甚少。时代发展是不可改变的客观规律，但对于小学语文教学来说，不可过度追赶时代的车轮。如果忽视了在小学语文教学中对学生进行传统文化教育，那么，从发展的眼光来看，我们老祖宗留下的语言智慧将后继无人，小学语文教学则会被沦为简单的汉字传授工具，而失去语文特有的内涵和魅力。

3小学中高年级语文教学中课外阅读的渗透路径

3.1在课堂教学中激发学生的课外阅读兴趣

在课堂教学中渗透课外阅读，提高学生的阅读能力，提升语文综合素质发展，首先要激发学生的课外阅读兴趣。教师可以在利用教学过程中讲解的内容和课文与课外阅读内容联系，以课上阅读文章为基础，提出一些问题，在学生的心中埋下种子，激发学生的兴趣和欲望去閱读课外读物。比如，教师在讲授《晏子使楚》这一课时，晏子使楚这一个小故事选自战国策，战国策中还有很多的有趣的历史故事，教师可以这样问学生“你们知道晏子生活的时期还有哪些有趣的故事发生吗？有一本书叫战国策，里面有很多你们想要的故事，有兴趣的同学课下去读一读。“教师还可以在课堂的阅读上渗透阅读技巧，让学生更高效的进行课外阅读。比如，在讲授《桂林山水》一课的学习中，文章总分总的结构特点明显，教师可以引导学生首先读文章的总起句，通过总起内容，初步的认识文章的内容，为下文的理解做铺垫。激发学生的课外阅读兴趣，对促进学生的语文综合素质有重要的意义。

3.2营造良好的课外阅读教学氛围

教师除了要对学生进行课外阅读的引导之外，还需要在课堂上营造良好的阅读氛围，同时注重家庭、校园阅读氛围的构建，通过良好的课堂氛围对学生进行熏陶，让学生在阅读的氛围中主动向前，积极阅读。学校可以设置课外阅读教室，为学生创建阅读环境，提供阅读条件。同时学校要联合家长构建良好的家庭阅读环境，积极与家长沟通，争取家长的配合，构建良好的家庭阅读环境。通过多方面的配合，营造良好的阅读氛围，让学生无时无刻体会到课外阅读的良好气氛。教师可以联合家长，与家长共同和学生读一本书，并且在课后要求家长与学生共同阅读，共同交流。家长要注意减少手机使用频率，多和孩子一起读书，创建良好的阅读环境。

3.3多方面提高学生对于课外阅读的自主性

教师通过语文阅读文章的课堂教学将阅读的方法和技巧传递给学生，通过课上教学对学生起到潜移默化的影响，进而使学生在课外阅读中使用一些阅读技巧，提高阅读效率和质量。良好的阅读方法和技巧可以帮助学生从读物中获得更多的知识，提升自己的语文素养。学校也要通过多种活动来提升学生的阅读方法，比如举办，阅读竞赛，读书月，共读一本书等多种活动，来促进学生的综合阅读能力的提高。同时学校和教师也要注重对借节日的利用，利用学生的寒暑假，鼓励学生积极参与课外阅读，提高学生自主阅读能力。家长对学生的阅读能力和良好阅读习惯的培养也呈现出重要的作用，所以有必要联合家长，促进良好家庭教育形成，为学生提供丰富的阅读书籍，提高阅读自主性。

3.4结合课本内容选择课外阅读材料

教师为了加强课外阅读的效果，在教学过程中需要联系课内知识与课外阅读，并将两者相结合，从而在学生课外知识拓展时也能够对课内学习内容实现复习，进而增强学生语文素养。教师要注重结合新课标中所规定的教材内容，寻找适合小学生年龄阶段和认知特点的课外阅读文章和书籍。例如教师在对教材中某篇课文进行教学时，在教学之前就可以让学生对包含这篇课文的书籍进行阅读，使学生将课内的学习内容与课外阅读文章和书籍联系起来，让学生对课文有更深层次的理解和思想感悟。而且小学生由于知识积累有限，所以教师在选择阅读文章和资料时要注重匹配小学生的年龄特点和认知情况，让小学生对课外阅读的文章和书籍产生兴趣。教师要选择本年级适合的课外读本，如一、二年级学生，由于其识字能力和知识范围实在是有限，单纯的文字阅读不能引起他们的兴趣，那么教师就可以因人施策，为他们选择带有图片解释，故事类的课外读物，像《成语故事》等，既让学生学到新的汉字，又让学生从文章和书籍的阅读中体味人生哲理。

结语

综上所述，课外阅读对于小学语文作文教学的重要意义体现在多个方面，能够帮助小学生丰富词汇量、拓宽视野和见闻、培养写作兴趣。教师在进行作文教学时，应该充分利用课外阅读资源，培养学生欣赏和借鉴文学作品的能力，使其养成良好的写作习惯。

参考文献

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[2]陈卫.课外阅读在小学语文教学中的作用[J].科普童话（新课堂），2016（28）.

[3]何玉容.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].速读（下旬），2017（10）