情境创设，让小学语文课堂高效开展

聂志光

摘 要：课堂是学生学习文化知识的主要空间，学生对知识的掌握程度及学习效率的高低，很大程度上取决于课堂教学模式、教学环境是否能激发学生的学习兴趣和积极性。而传统的小学语文教学课堂是采用“开门见山”“单刀直入”的教学模式开展的，是以教师的传授为主，学生处于被动学习的地位。而在素质教育的主旨是发挥学生的自主性和主动性，主动参与到课堂的探究学习中，让学生的思维得到发挥和创新。因此，教师需要寻求一种能让课堂“活”起来的教学模式，使学生的学习兴趣和积极性得到激发，愿意主动参与课堂教学中。

关键词：情境创设;小学语文;高效开展

小学语文是一门语言学科，其知识丰富且具有情感色彩，小学生思维的成才和情感的丰富都需要语文知识的伴随。而传统的小学语文课堂更加关注的是对知识的“灌输”，而容易忽视学生的学习体验，小学生的性格特点在课堂中无法得以发挥，致使很多小学生在语文课堂中表现出积极性不高，没有学习兴趣的状态。情境创设教学是一种以学生为本，能让学生更好的体验和领会教学内容的教学模式。在教学过程中，创设与教学实际相符且具有丰富色彩及生动形象的教学场景，让学生能有好的学习体验和感受，从而激发学生的学习兴趣和积极性。因此，小学语文课堂注重情境创设，可以很大程度上提升教学有效性。

一、情境教学概述

关于情境教学有着各种不同的定义，比如下面几个定义：“情境教学就是运用具体生动的场景，以激起学生主动学习的兴趣，提高学习效率的一种教学方法。”“所谓的情境教学模式，乃是指任课教师立足于特定教学目的的实现，结合教学内容为听讲的学生所营造的、致力于调动其学习积极性的课堂氛围，以此作为促使学生展开高效课堂学习的教学方式。”不同的情境教学的定义，侧重于不同的方面。而笔者所理解的情境教学，又是这几者的融合。情境教学，指的是教师在课堂上借助一些生动的、趣味的场景，营造和谐的、愉悦的课堂氛围，从而提高学生课堂专注力的一种教学模式。因此，在实践中，要遵循情境教学的定义和特点来开展情境教学。

二、如何创设语文教学情境

（一）借助角色表演的方式为学生营造情境

对于小学生这一群体来说，其习惯于感性思维，因此，小学语文教师在为班级学生营造教学情境时，必须把握好这一要点，以便通过对学生感性思维习惯的迎合，确保所营造的教学情境能够使学生真正投身于课上知识学习活动之中。小学生通常有着强烈的表现欲，小学教师可以组织学生在课上进行角色扮演，学生在参与这样的课上活动过程中将会是十分投入和专注的。同时考虑到小学语文教材中有相当一部分篇幅的课文为记叙文、寓言等体裁，这些体裁的课文，多是借助具体的形象实现对课文中心思想的表达，针对这一情况，小学语文教师应结合课文的内容和中心思想，将之设计为情景剧，组织学生在课上分角色表演，如此一來，原本在书本上静态的内容，通过学生的角色扮演活动，变得鲜活起来，在这种情境的感染下，学生对于课文中心思想和主题的把握将会更加深刻。而且情境教学模式所能够带给学生的语文知识学习体验也是传统教学模式所无法比拟的。表演情境法是指在教学过程中学生在教师的指导下，把课文中某些词句的意思或者是故事情节，依据自己的理解，用动作和神情等手段，配合自己的理解言语形象地表现出来的活动。

（二）使用多媒体技术为学生营造教学情境

正如许多研究者所指出的那样，多媒体技术之所以在课上教学环节中能够受到学生的欢迎，主要在于此种技术能够为学生带来直观的视觉和听觉学习体验，这同小学生习惯于感性思维的习惯也是相符的。有鉴于此，小学语文教师应使用多媒体技术为学生营造教学情境，使每一个学生都能够在多媒体资源的引导之下，更好地进入由语文教师所营造的教学情境中。

（三）为学生营造抒情语言情境

小学语文教师在授课过程中应注重激发学生的情感共鸣，在为学生营造教学情境时亦应当如此。正如唐代诗人白居易说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”充满感情色彩的语言，具体形象的描述，恰当巧妙的比喻，会给学生创造一种美好的情境，起到言有尽而意无穷的作用。同时教学过程还伴随着心灵的接触、情感的交流，因而，教师的言语表达应当充满情感的色彩。“用形象的话来说，就是在知识的身体里要有情感的血液在畅流。只有这样，才能拨动学生的心弦。

（四）为学生营造带有生活气息的教学情境

生活是语文的土壤，没有了生活，语文就像花儿没有了土壤。因此，在营造教学情境时，生活化的情境一定是必不可少的。小学语文教师在平日里应当主动去了解学生在生活中比较感兴趣的话题，并利用这些话题来为学生营造极具生活气息的教学情境，当学生听到教师抛出其所感兴趣的话题时，其学习的积极性必将空前高涨，学习的劲头也将变得更足。而这样的一个生活化的教学情境，又将使学生更深刻地了解生活与语文的关系，实现学以致用的目的。

语文课应该是鲜活的、动感的、沉浸的，这样的课堂能够真正调动学生，能够走进学生心里。而小学语文课堂中创设教学情境，则恰恰是营造鲜活的、动感的、沉浸的课堂氛围的关键。为此，教师应该探索更多的语文教学情境创设策略，在课堂上真正地打造一片自由、快乐、和谐的乐园，引导学生快乐地徜徉其中，获得发展。

参考文献：

[1]王丹丹.创设情境教学法在小学语文教学中的应用研究[J].读天下，2016

[2]史晶.基于艺术情境创设的小学语文教学的研究[D].重庆师范大学，2016

[3]刘秀媛.试论创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].教育现代化，2017