小学语文课堂教学中的师生互动探究

叶祝文

摘 要：随着现阶段我国的教育改革持续深入，教育部门对于初中语文的重视程度也愈发的增加，学生们在这一阶段的语文学习有着承上启下的作用，探究如何有效激发学生们学习语文的兴趣，使学生们更加牢固的掌握语文基础知识是现阶段的改革方向。语文老师在语文课堂当中和同学之间的互动可以有效增强学生们的课堂参与度，从而提升教学质量。本文通过研究师生互动的意义以及现阶段存在的问题，讨论出有效增强师生在语文课堂互动的方法。

关键词：小学语文;师生互动;探究

引言：语文课程作为我们每一个学生求学之路上必须学习的一门课程，语文是传承中华民族传统优秀文化的重要载体，同时还兼顾着汉语语言的教学重任，是一种承载着中华民族情感以及智慧的教学科目。但是现阶段随着时代的不断进步，人们对于精神文明的重视程度持续提高，传统的单向教学已经无法跟上时代的脚步，难以满足今后的教学目标，为此我们需要加强学生们在课堂当中的参与程度，促进师生之间的良性互动，营造出一个更加高效、合理的语文课堂。

一 语文课堂上师生互动的重要意义

（一）极大的增强了学生们的学习兴趣：

在日常的语文教学过程当中不难发现，学生们普遍对于小学语文缺乏兴趣，而低年级的更是如此，低年级的教材大多是为了让学生们学习使用汉字和拼音，而高年级的教材会开始涉及到一些赏析手法的学习，目的是培养学生们的对于文字的赏析能力，老师们可以通过组织不同的课堂活动来增加与同学们之间的互动，增加让学生们参与课堂的频率，并要对学生们进行适当的鼓励，适当的增强学生们的满足感，让学生们从此爱上语文课，极大的调动了学生们的学习兴趣。

（二）为学生们的个性发展提供更多的空间

通过增加老师与学生之间的互动，可以让更多的学生展示自己的独特见解，有利于促进学生们的个性发展，帮助更多的同学集中自己的注意力。

（三）将课堂的主体归还给学生

增加老师与学生们之间的互动频率极大的符合了新课改的改革理念，本着以学生们为基础的开展课堂活动，老师通过增加师生之间的互动，可以将课堂的主体再次还给同学们，而语文老师则需要作为课堂的引导者，带动同学们进行学习。

（四）有助于营造出一个融洽的学习氛围

可能出于家庭或者说学校的某些原因，使得一部分学生较为害怕和老师们进行接触，这样会极为不利于老师管理班级、组织教学活动等工作的开展，通过在课堂频繁的师生互动，会使得学生们更加充分体会到老师们的亲切，拉近老师与同学们之间的距离，同时也会让老师增进对于同学们的了解，更加有利于在教学的时候照顾部分同学的学习情况。同时也有利于促进学生吐露真实的内心想法，从而营造出一个平等、民主、融洽的学习氛围。

二 现阶段阻碍小学语文课堂当中师生之间互动的问题

（一）学生与老师普遍不重视师生互动带来的积极影响

小学语文的教学内容较为简单，所以学生们许多都是抱着可学可不学的态度去上课，而老师也是看在学生们年龄还小，也不加以重视，这也就导致了学生们上课频频走神，课堂的学习氛围也不够浓厚，老师在挑选互动的学生往往都只是那几个学习较好的学生，使得课堂的教学效果十分低下。

（二）语文课堂的教学互动形式较为单调

语文课堂的教学互动，常常会受限于语文教材，语文老师大多都是依照着课本上面提出的问题来设置互动的问题，这样就会使得老师的互动方式十分单调，大多数的提升方式都是询问学生们是否对这篇文章或者是其他的故事有什么看法、是否想要再看一遍刚才播放的视频，只是主观的询问学生们是否想要什么，已经给学生们界定了范围，这样也就剥夺了学生们选择的权利，并没有将学生的主体性给体现出来。老师们应当适当的脱离课本，将更加精彩的语文世界展现给学生们，以此来丰富师生之间的互动形式，促进学生们提升对于语文的学习兴趣[3]。

三 小学语文课堂师生互动的准则

（一）保证师生之间平等的地位

若是想要更多的学生参与到语文课堂的互动中来就需要老师营造出一个平等的课堂环境，让学生们敢于在语文课堂上开口去提问、去回答，虽然老师需要在课堂树立起自己的权威形象，但是也应该充分让学生们体会到老师平易近人。

（二）保证互动的双向性

老师在课堂与学生们进行互动的时候需要给学生们更多的选择，不能一味的只让老师来提问，还需要适当的听听学生们的问题，并可以以此来展开互动。

（三）保证互动的科学性

老师在互动的时候一定要牢牢把握教学目标，可以适当的脱离教材，但是不能偏离目标，老师在设置活动问题的时候要遵循学生们现有的认知能力展开互动。

四 小学语文课堂互动的方法

（一）通过角色扮演增加与学生们的互动

在进行一些有角色对话内容居多的课文时，例如小说题材，结合课文内容，让学生自主选择自己合适的角色进行扮演，不求每人都上台表演，但是要求每个人都有参与进来。学生们需要在课下提前进行对于课文的预习，并且分组合作，老师在合适的机会进行指导或者是担任旁白的角色，要求生动形象的还原课本当中的形象，这样不仅仅可以活跃课堂气氛，还可以使得学生们更为直接的感受到课文当中各种人物的情感特点，有利于接下來对于课文的讲解[1]。

课堂不仅仅是老师单方面的传授知识的地方，也是学生们可以一展身手、展示才能的地方。同时也要让学生之间多多进行分享，这样也可以充分增加学生自身的学习热情。例如，在进行每周的作文练习时可以将其调整为周记的形式，并且老师提出相应的写作要求，然后再通过批阅选择出比较有趣并且在描写手法上有独特特点的范文进行展示，先有本人讲解分析，之后全部同学一起探讨可取之处，寻找独到之处，最后再由语文老师进行总结。通过周记的形式既能够分享学生们的感受，丰富课堂互动的内容，又使写作能力得到锻炼，这样周记的形式可以使得学生们具备更多的写作热情[2]。

五 结束语

现阶段随着社会的不断进步，社会对于人才的要求也有了更多标准，仅仅掌握一门技能的人才已经不为社会所需要。所以老师们要更加重视小学语文课堂互动的作用，不仅可以有效提升语文课堂的教学效果，还有助于培养学生们的个性思维，培养学生们自主思考的能力。语文老师们需要不断探索创新教学方法，坚持以学生为教学核心，营造和谐平等的教学环境，全面促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]彭庆伟.浅谈小学语文课堂教学中的师生互动[J].课程教育研究，2018（27）：46.

[2]谢国耀.小学语文课堂教学师生互动方法的浅谈[J].学周刊，2018（21）：42-43.

[3]贾军.浅谈小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2018（11）：67.