仿真实验在初中化学教学中的应用

张素丹

摘要：本文主要简单介绍了仿真实验的相关内容，探讨仿真实验在初中化学教学中的有效应用，以充分展现仿真实验的重要作用，培养学生的动手实践能力，让学生能够通过仿真实验来自己探索和发现其中的知识点，锻炼学生的科学性思维，为初中化学教学质量提供重要保障，满足素质教育改革需求，实现初中化学教学效益最大化。

关键词：仿真实验;初中化学;教学;有效应用

随着我国素质教育改革的不断深入，初中化学教学也应当响应其号召，改变传统的教学模式，坚持全新的现代化教学理念，在注重学生化学理论知识讲解的同时，也应当加强对学生实践能力的培养，锻炼学生的动手能力，让学生能够将所学的化学知识灵活应用于实际生活中。通过开展仿真实验，来辅助初中化学教学课程的开展，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，让学生愿意参与到化学学习中，主动地去思考化学问题。在实验中培养学生的观察能力，发散学生思维，以此来强化学生的化学能力，提高初中化学教学有效性。

一、仿真实验的相关内容

仿真实验是一种虚拟实验，其依赖于计算机技术，能够通过系统软件来实现化学实验的操作，是开展真实实验活动之前的辅助工具，具有重要作用。其不仅能锻炼学生的动手实践能力，提高学生的实验操作能力，帮助学生解决实际问题，还有利于发挥学生的主观能动性，实施个性化学习。另外，仿真实验能够利用多媒体技术，来处理图像、声音和文字，可让实验显得更加生动，便于学生理解其操作，进行良好的观察和分析，从而得出准确的实验结果。

二、仿真实验在初中化学教学中的有效应用

（一）仿真实验系统设计

仿真实验在初中化学教学中的应用，依赖于科学技术的支持，需要设计仿真化学实验系统。仿真化学实验开发的基本过程如下：首先要進行建模。也就是先找出化学问题，然后利用数字来对这个问题进行描述，模拟现实事物;然后再开始进行仿真，将模型中的事物本质再现。需要五个步骤来实施这一过程，一是要合理挑选内容，尽量选择一些能够充分发挥教学资源，培养学生观察能力，锻炼学生实验技能，激发学生探究精神的实验内容;二是要编写脚本，根据实际情况来设计脚本并编写，需要考虑编写的文本、制作仪器元件等内容，开发人员在安排实验过程的时候，一定要注重其内容的交互性，完美呈现出动画形式;三是要进行实验编制，利用已经开发的软件系统，来实施完整的仿真实验，应当遵循科学性原则和方针性原则，并且还可具备一定的趣味性，以此才能抓住学生的眼球，激发学生的兴趣;四是对开展的仿真实验进行科学的测评，评价的时候可以从多个方面来进行考虑，比如说所开展的仿真实验是否具有科学性，能否突出教学内容中的重难点部分;仿真实验的逼真程度是否达到预期效果，是否具有趣味性，整个仿真实验是否正常开展完毕等。

在利用软件运行仿真化学实验系统的时候，先进入仿真实验界面，点击开始，进入到仿真实验系统中，根据自己的需求来选择仿真实验题目，获取一定的帮助信息，观察仿真实验中的现象，结束实验。仿真实验中可以通过鼠标来进行交互，主要是利用鼠标点击来运行每一步的操作，可以选择有文字引导的仿真实验，也可以选择无指引的仿真实验。这种方式的交互效果并不太好。鼠标拖动型这种交互形式有三种，一种是匹配拼图型，将实验对象用鼠标拖人到规定位置中;一种是连线型，将实验对象用线连接起来;另一种是拖动定值型，用鼠标拖动来确定各项参数值

（二）仿真实验在初中化学教学中的应用案例

以“实验室制取氧气”这一仿真实验为案例，来探讨仿真实验的有效应用。从设计思想方面来说，是将仿真实验与真实实验进行相结合，利用仿真实验来补充真真实实验中欠缺的内容，实现资源的共享性，重复利用教学资源，运用计算机来合理安排自己的仿真实验时间。仿真实验是化学学习中的一种辅助方式，其目前还无法取代真实的实验，在此过程中要做好实验的准备工作，科学操作虚拟实验，然后天蝎相应的实验报告。可先引导学生了解氧气的基本概念和特点，掌握氧气的制取方法，让学生进行仿真实验操作，严格遵循每一步要求来执行。演示实验中能够将虚拟实验进行展示，让学生感受真实的实验。当学生再次进入到实验操作系统中的时候，可以选择合适的实验物品、准备好需要的实验工具，然后在实验过程中记录观察到的现象，填写实验报告。待学生完成仿真实验后，可以引领学生前往实验室进行真实实验，以此来锻炼学生的实践能力。

在开展此仿真实验的时候，要确定教学目标，在知识与技方面，要了解氧气的制取方法，能够学会制氧操作。认识催化剂，区分分解反应与化合反应;在过程与方法方面，则要求学生学会利用实验装置来合理选择操作方法，提高学生的实验探究能力，使其能将所学内容运用于实际问题中;从情感态度和价值观方面来说，可创设问题情境，激发学生的求知欲，予以学生正确引导，端正学生的实验态度。

参考文献

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