高职院校教科研质量提升策略研究

孟静

摘要：教学质量是每个学校的教学基础，同时也是高职院校发展的保障。目前全面质量管理可以为高职院校的教育质量提升提供了高效的方法。这种管理方法是以学生作为主体，进行全过程教学管理，进而能够提高教学质量。从而能够达到让高职院校可持续发展的目的。

关键词：高职院校;教育质量;策略研究

目前我国的高职教育教学重点逐渐转变成以质量为重点。我国在2000年的时候就已经提出过各级的教育部门必须要深刻的认识全面提高教学质量是实施科教兴国的必然要求，同时也是高等职业院校发展的客观要求。所以高职院校目前的工作重点是提升教学质量。

一、当前高职教育存在的问题

在目前的教育情况下，仍然存在了很多的问题，其中最严重的问题就是属于学生毕业之后和社会脱节，很多学生都达不到社会企业的技能需求。很多高职院校办学的方法都是跟风进行，并没有清楚的认识到自身的优势以及劣势，市场当中什么行业火，就会开设相关的专业进行招生，从而就会导致教学质量不过关，学生专业技能满足不了企业的需求。目前我国的高职院校存在了学生理论知识不足以及实践操作能力较差的情况。

另外在目前高职院校的教学模式，所培养出来的学生很难符合社会企业的需求，而且有着部分学校对于教育模式有所误解，认为实践教学就是顶岗实习，以及很多学校喜欢和企业合作利用订单班来进行招生，然而在校学习期间并没有实践性的教学，导致学生的知识只是理论层面，对于实践操作不熟，从而也就不能符合社会企业的要求，企业需要的人是直接上岗就能进行实操的，所以不利于学生今后的发展。

高职教育过程当中，大部分都是注重理论知识的教学以及专业能力的培养，对于学生的心理情况并不看重，从而也就忽略了心里层面的教育。

二、影响高职教育质量原因分析

1.很多高职院校在发展的过程当中，特别注重自身的规模。例如多盖一些教学楼，实验室等等，从而也就忽略了内在的教学质量发展。学校在发展建设的过程当中，如果只是注重这些硬件设备的投人，以及學校面积，不注重教学方式的改革以及教师质量的提升，那么教育质量很难提升，同时在投人这些设备的时候，是否做到了有效利用，没有资源浪费的现象。

2.高职院校教学质量概念不清晰。很多学校表面上是注重教学质量，但是对于教学质量的内涵以及深意并不是很清楚。所以高职院校不仅仅需要对于学生理论知识进行发展教育，同时对于实践技能也要掌握，只有理论和实践双管齐下，才能够让学生符合社会企业的需求，实现自身的价值。如果高职院校对于教育质量理解不清楚就会影响管理过程，学生整体教学效果不行，也就阻碍了学生的发展。

3.另外高职教育对于质量管理评价体系不够完善。评价是对于上级主管部门平时的行政方面进行评价，同时对于学生毕业之后顶岗实习的评价没有做到重视，学生顶岗实习期间所遇到的问题以及企业的情况和市场进行总体评价，进而能总结出问题，进行改进提升。同时也需要对于教师进行评价，这样才能够知道教师自身的问题所在。

4.高职教育教学过程当中，对于专业建设以及课程改革产生了很多优秀的理念以及方法。同时高职学生参加单一的技能大赛，进而说明学校教学很多课程项目比较单一，并且在教学过程当中没有组织性，以及实践技能培训体系不完善等等问题，这些问题都会导致高职院校的学生发展受到很大的影响

另外有很多院校的管理方法都是比较落后的。检验学生成绩的方法就是试卷考试，这种检验方法有着很大的局限性，高职院校都是培养技能型人才，所以注重实践操作，然而试卷考试完全不符合实践操作的想法，所以需要进行改革提升。

三、高职教育全面质量管理的内容

全面教育管理包括了很多方面，从各个方面进行管理，以工作质量为核心。对于一切关于质量管理的教育过程都会进行控制，全面教育管理的特点是：全员性、全面性以及全过程等等。

高职院校在进行教学的时候，需要对于教学专业的市场情况进行分析，从而才能够得出市场需要哪种类型的人才，进而才能够对于课程进行针对性的设计，从而能够培养出社会所需要的专业技能型人才。

1.高职教育是以学生就业作为导向的，所以首先需要进行社会需求分析。分析是一个非常复杂并且重要的问题，可以从教育的需求点进行，学生的需求就是为了能够毕业就业，然而目前社会企业就业需要具备专业的实践技能。所以这是目前高职院校教学设计以及培养方案的中心。

2.高职院校自身定位。首先需要清楚的了解自身的优势以及劣势，利用现有的资源以及优势，确定好相应的人才培养计划，然后进行理论以及实践教学，发挥出高职院校自身的优势，才能够综合提高教学质量。

3.人才培养方案设计。高职院校根据自身的优势进行人才培养方案的设计，主要是包括了教学内容以及教学体系等等，同时在执行人才培养方案的过程当中，需要有专门的监督管理部门进行督促。

4.教育教学过程实施。在高职院校确定好了培养方案之后，就需要将这些方案落实到位，在实际实施过程当中，需要以教学质量为核心。从组织安排，教学质量建设，质量分析以及掌握质量动态等等。

四、结束语

综上所述，高职院校的全面质量管理不是单独存在的，而是由很多环节所构成的，各个环节之间紧密相连。在教学的过程当中，教师需要注重学生的实践教学，从而才能够适应目前社会企业的人才需求，为学生毕业就能就业提供保障。

参考文献

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