小学语文统编教材体现学科核心素养的相关思考

李琴

摘  要：自2016年开始，统编小学语文教材正式被批准使用，从此小学的一至三年级进入了完全基于小学语文核心素养的语文教学之中。那么小学语文核心素养在统编教材中是如何体现的呢？本文结合小学语文核心素养的要求以及统编教材内容进行分析。

关键词：小学语文;教材解读;核心素养

一、引言

核心素养是学科学习所需要具备的基本能力，语文的核心素养就以一种以语文能力为核心的综合素养。具体来说应该包含语文知识的学习、语言的积累、语文能力的培养、语文方法的学习以及思维能力和人文素养的培养。在教学中，如果能做到以上内容，学生的语文学科素养就得到了明显的提升。而在小学语文的统编教材之中，都是为培养学生的语文素养的而设计的，本文从以下方面进行探索。

二、教材中包含丰富的语文知识

学科的学习永远离不开知识的学习，脱离了知识的能力培养是不现实的。因此，语文核心素养的培养首先就是对语文知识的学习。小学语文是学生语文学习的初始阶段，这一时期学生对于拼音和汉字都没有过多的了解，更不用说进行文章、段落的阅读、学习。因此，教材的编纂首先要从基础的语文常识和语文知识开始，结合学生的发展规律进行一步步深入的学习。语文的学习首先就应该从识字、写字开始，随后学习字、词、句，最后进行整体文章以及写作方法的学习。整个过程由浅入深，这样才能促进学生对基础语文知识的学习。

在统编教材中就体现了这一语文知识学习的规律，教学内容设计由浅入深。在以往教材中，通常先进行拼音教学，随后再让学生进行汉字的学习，而在统编语文教材中，将拼音的学习推后了。例如统编版一年级上册语文教材中，开篇第一课就是对“天、地、人、你、我、他”这六个常用汉字的学习。而这样设计的目的就是为了让学生对于语文的第一印象是汉字。而不是类似英文的“a、o、e”。除此之外，统编教材中选取了很多经典的文章和故事，是学生在语文学习之中，逐渐丰富语文知识。

三、通过学习统编教材能够获得丰富的语言积累

统编语文教材针对语言积累的，也有了较为完善的解决方案。首先是识字教学，统编教材的生字是在课文中选取出来的，通常是课文中重点或者比较困难的汉字或者词汇。例如人教版三年级上册《曹冲称象》这一课中，“曹、称、割”等汉字算是比较困难的或是容易混淆的，所以作为生字进行学习。其次是阅读内容，只有好的阅读内容才能让学生拥有阅读兴趣，进而学习其中的知识、语言，而统编教材中也针对此，选取了大量的经典故事，如人教版三年级下册中，就选取了《亡羊补牢》和《南辕北辙》两篇寓言故事，故事不仅有趣，还有较强的教育意义，学生从中能够学习到很多道理。这也是语文核心素养的一部分。

四、统编教材有利于学生掌握语言技能

语言技能就是对于语言的应用能力，在小学阶段，语文教学的一个重要目的就是学会应用语言。在语文学习过程中，学生对语言技能的掌握通常是通过以下几个方面实现。一是通过阅读语文文章，学习语文文章中的智慧和语言使用。二是通过习作，将自己的想法或者内心活动通过书面的方式表达出来。三是口语交际，口语交际是一种运用语言的能力，即使是同一句话，用不同的方式表达出来，意思也有所差别。而在小学语文的教学中，教会学生阅读、写作、听说、交流是一项重要的教学任务。

教材的编纂恰恰将这些教学中的任务串联了起来，变成了教学中习以为常的事情。例如在人教版的教材中，每篇课文的后面都会有一个思考题，如人教版三年级下册《惊弓之鸟》这篇课文之后，就有一个讨论题，让学生讨论“更赢看到大雁后做出了什么样的判断，这个判断是怎样做出来的？”通过这样的讨论，学生能够更深入理解课文提升语言技能。其次是习作，统编教材的习作通常和所学的课文有一定的联系，进行这样的习作学生可以将自己对于文章的看法表达出来锻炼自己的语言表达能力。最后是口语交际，在人教版小学语文教材中，每个单元之中都有一篇口语交际教学，学生们通过学习，能够提升语言的应用能力，学会用正确的方法与人交流。这些都是语言的技能，是语文核心素养的重要组成部分。

五、统编教材有利于培养学生深厚的文化素养

文化素养的培养也是语文教学中的关键性内容，语文教学一个重要的目的就是让学生在语文学习之中接受文化熏陶，培养学生高尚的情操，提升学生的文化品位和审美情趣。在学习汉字的过程中体会汉字中的象形美感，在阅读文章的过程中体会民族情感，在背诵诗词的过程中领会中华文化的博大精深。这些内容都需要学生在语文的学习中去感受，这时学生所学教材就显得十分关键。

统编教材的内容比较丰富，不仅包含了拼音、汉字教学，还包含了诗歌、诗词、寓言、散文等诸多文学内容，几乎能够满足小学阶段学生对于国学文化的需求。例如在人教版语文教材中《雷锋叔叔，你在哪》等课文，体现出了浓厚的爱国主义情感和奉献精神;《元日》等诗词，体现浓厚的中国传统文化，和中华文化中的丰富内涵。同时在一些散文中也体现了我国的文化品位和高尚的审美情趣，学习这些内容，对塑造学生健全人格，培养学生爱国主义精神有极大的帮助。

六、结论

综上所述，统编小学语文教材中的语文素养内涵是极为丰富的，并且这些语文素养也不是单纯的语言应用技能，而是一种综合性的文明素养。学科核心素养的提出是我国教育的一次跨越式发展，他不仅避免了教育僵化，也使教育更加注重人的发展和能力的提升，更加符合我国对于人才培养的需求。因此，在未来的语文教学中，教师要充分利用教材设计优势，培养学生的语文素养，为学生的终身发展创造条件。

参考文献

[1]赵永攀.指向语文核心素养的文本解读[J].教学与管理，2017，（017）：26-28.

[2]葉金雨.浅谈指向语文核心素养的文本解读[J].课外语文（上），2018，（5）：11.