探究式教学在小学数学教学中的应用研究

摘要：面临着新课程改革推进和素质教育发展的浪潮，小学数学课堂教学也正在发生着深刻的变革，促进学生的全面发展、培养学生的探索精神、创造能力成为小学数学教学新的发展趋势。在新形势下，传统单一灌输式教学方法显然已经不再适用，将注重学生自主、合作与实践探究的探究式教学法应用小学数学教学中成为当前小学数学教师的重要任务，本文从问题探究、合作探究与生活探究三方面出发，分析探究式教学法在小学数学中的具体应用策略。

关键词：探究式教学;小学数学;教学方法;应用

探究式教学一般来说指的是在实际的课堂教学过程中，引导学生运用自主、合作交流与实践操作的方式进行学习，从而使学生更好地理解知识本质、掌握知识规律与原理。探究式教学是适合课程改革与发展的一种教学方式，对于激发学生的学习兴趣、提高学生的数学能力与综合素质都有着重要的影响与作用。所以，小学数学教师需要认识到探究式教学的重要性，并能够从现实出发，从学生的学习特点出发，将探究式教学法落实和應用到小学数学课堂教学的过程中。下面，笔者结合自身的教学实践经验，对此展开一番具体的研究与详细的论述。

一、问题探究，调动学生思考动机

主动思考是学生进入到探究过程当中的前提和基础，所以调动学生对问题和知识的思考动机是探究式教学实践与应用的首要任务。在小学数学教学的过程当中，数学教师需要巧妙的设置与利用问题，在合适的时机向学生进行课堂提问，从而让与数学知识相关的启发性问题能够充分的调动学生的思考动机，激发学生的求知欲与探究欲，也让学生的数学思维被充分的激活。这样一来，学生就能够主动地利用所学的数学知识进行数学问题的自主化探究，从而加深对知识的理解，更好地把握本质。

例如，在教授《除数是一位数的除法》这部分知识时，为了调动学生们的思考动机，笔者为学生们展开了问题探究活动。

师：同学们，在之前的学习中，我们已经了解了乘法表中的除法，所以相信大家对除法已经都不陌生了，那么三位数除以一位数的笔算方法大家还记得吗？

生：记得。

师：那么老师给大家出一道例题，大家回顾一下吧，360÷6等于多少？

问题提出后，学生们立即拿出草稿纸进行计算，一段时间后，学生们得出答案。

生：等于60.

师：那么123÷3等于多少呢？

这时，学生们再次拿出草稿纸进行计算，通过这样的问题探究，学生们的思维都被激活，也是原本枯燥的数学课变得活跃。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过问题探究，有效调动了学生的思考动机。

二、合作探究，培养学生合作精神

伴随着课程改革的不断推进，教育教学更加注重学生的自主学习、也更加强调学生之间的合作交流，因此小组合作教学模式被越来越广泛地应用到了各个科学的课堂教学之中，发挥着其独特的魅力与作用。同样小组合作也是探究式教学的主要手段，所以，小学数学教师便可以将全班的学生进行分组，并向学生发布探究性的任务，引导和要求学生们以小组为单位进行沟通、合作、交流与互动，实现学生的合作探究。此外，在学生们完成合作探究后，教师要让每个小组派出代表，进行探究结果的汇报，以充分培养学生的合作精神、激发他们的竞争意识。

例如，在教授《小数乘法》这部分知识时，为了培养学生们的合作精神，上课后，笔者对学生们进行了分组，让学生们在组内进行探究学习，每个小组成员规定为5名。待小组成员安排完毕后，笔者下发探究任务，任务如下：王阿姨外出买菜，发现白菜正在打折，每千克0.5元，又发现洋葱也在打折，每千克0.3元，王阿姨分别买了3千克白菜，2千克洋葱，那么此次王阿姨共消费多少钱？任务下发后，小组成员们立即展开讨论，经过充足的时间后，学生们得出结论。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过合作探究，使学生乐于合作，勇于探究，培养了学生的合作精神。

三、生活探究，丰富学生情感体验

当前，有很多小学生认为数学枯燥、单调，对数学缺乏学习的兴趣和热情，这便严重影响着学生学习的主动性和学习效率。所以，只有将数学与生活紧密联系起来，才能有效丰富学生的情感体验，点燃学生学习数学的热情。具体来说，数学教师一方面可以让生活走进课堂，为学生还原或者创设现实生活中的熟悉情境，以帮助学生理解数学知识的原理和具体应用;另一方面，教师需要让数学走进生活，为学生布置生活实践探究任务，让学生用所学的数学知识来解决现实生活中的各种问题，从而有效丰富学生的情感体验，培养学生的实践探究能力。例如，在教授《圆》这部分知识时，为了丰富学生们的情感体验，笔者结合本节课的内容，与学生生活进行了联系，引导学生们从生活中寻找暗暗。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过生活探究，有效丰富了学生的情感体验。

总之，探究式教学在数学教学中的应用是“大势所趋”，是对课程改革下转变教学方法的积极响应。所以，每一位小学数学教师都不能落后于时代的发展，而是要顺应课程改革的趋势，结合数学学科的特性和小学生的发展特点，组织开展问题探究、合作探究与生活探究，从而实现探究式教学在小学数学教学中的实践与应用，促进数学教学效率和质量的提升。

参考文献：

[1]史利峰.探究式学习在小学数学中的运用[N]. 发展导报，2018-12-21（020）.

[2]陈立新.浅谈小学数学教学中探究式教学的有效提升[J].数学学习与研究，2018（24）：148.

王盈斌，男，出生于1973年2月17日，现在陕西省渭南市合阳县路井镇中心小学任教，毕业于西北大学汉语言文学专业，大专学历。