游戏化教学在小学数学教学中的应用

杨建勇

【摘    要】小学数学游戏法符合小学生学习特点和认知规律，在激发小学生学习兴趣的同时，还能够提升课堂教学的趣味性，拓展小学数学教学内容，促进小学数学教学革新。小学数学教师应该结合教学内容充分利用多元化的游戏化教学方法，辅助数学教学，以提高小学数学教学质量。

【关键词】游戏化教学  小学数学  教学应用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.133

游戏化教学就是利用游戏的形式开展教学，将教学内容融于游戏之中，实现了学中玩、玩中学，这种教学方式符合小学生年龄特点，更加容易激发小学生的学习兴趣，从而促使小学生自主学习，养成良好的学习习惯。小学数学教师科学运用游戏化教学方法，可以大大提高课堂教学效率。本文就以游戏化教学在小学数学教学中的应用为内容进行几点具体分析。

一、游戏化教学的含义

游戏化教学是一种新的教学理论，其主要是指以游戏化的教学方式开展数学教学活动，从而更好地为课堂教学所服务，有效改善枯燥的课堂教学氛围，提升课堂教学效率与质量。

数学是一门具有较强逻辑性与思维性的学科，相比其他科目具有一定难度，且学习过程比较枯燥、乏味，不易使学生喜欢与接受。因此，在新课改不断深化的背景下，小学数学教师应与时俱进，针对小学生的心理特征与学习特点，灵活应用游戏化的教学方法展现数学内容与知识，促使学生在轻松的课堂氛围与环境中提升数学学习能力与综合素养。

二、小学数学教学中游戏化教学的应用策略

（一）注重课堂教学导入环节的游戏化

正所谓“良好的开端是成功的一半”。小学数学课堂教学中，导入环节十分重要。小学生活泼好动，思维比较活跃，但是注意力不易集中，学习持久性较差。因此，教师应在教学开始充分激发学生的兴趣，奠定学生思维开展的基础，促使其更快、更持久地进入学习状态。

比如在“平均数”相关知识的教学中，教师就可在教学导入环节引导学生进行“拍球”比赛游戏——让两组学生进行比赛，一组5人，另一组4人，将比赛过程中学生的拍球数详细记录，最后呈现第一组总成绩高于第二组。当第二组的学生感到不公平时，教师就可顺势引入“平均数”的概念，从而让学生产生平均分的意识，加深其对知识的印象，从而提升教学效果。再比如在“10的分与合”的教学中，教师可以设计“猜一猜”的游戏：手持10张卡片，让学生抽走一些，然后通过剩下的卡片猜出学生抽走的个数，激发学生强烈的求知欲，激发其学习兴趣与热情，从而促使其更加积极主动地参与教学过程，感知抽象的数学理念，提升数学教学效果。

（二）扑克牌游戏在速算教学中的应用

传统数学教学中，教师在进行计算教学时，往往会耗费很长时间，在讲解减法概念的时候，教师会说“已知两个数字加在一起的和与其中一个加数，求另一加数的值的过程，就是减法”。如果单一的向学生讲解概念，学生往往很难理解，因为概念解释通常过于抽象，而扑克游戏则有效的改变了这个教学问题。而引入扑克速算游戏，可以大大提高学生的计算兴趣，帮助学生直观的开展计算，可以有效提升学生计算效率。

比如在进行“20以内减法”训练时，教师先问学生：7减5等于几？学生抽出“7”和“5”两张牌，一数点子就能正确回答，甚至不数点子也能回答。学过“凑10法”和10以内加减法的一年级的学生是不难的。但如果教学生13减去5是多少，这对一年级的学生来说就有点难了。要先抽出一张“10”，再抽出一张“3”，组成10以上20以内的一个两位数“13”，然后再抽出第三张牌“5”，问学生“13减去5”是多少？

教这道题，只要先问学生“10”减去“5”是多少？学过“凑10法”的学生立刻会回答等于“5”;再问“5”加“3”是多少？学生就知道等于8了。这就避开了用笔算的退位减法计算。学生学得快，对提高学生的心算能力很有好处。

（三）借助游戏形式，突破学习重难点

在教学“认识人民币”这一课的时候，我在上课之前向同学们介绍人民币的面额，之后在教室里面举办真实的购物游戏，学生的热情一下子被打开了，显得特别开心。在购物游戏开始之前，我先让学生在小纸片上写出具体的数字当作学生的钱，然后将学生分为买家和卖家两组，卖家将自己的文具盒等其他物品摆放在课桌上，并且在上面标记好价格，然后买家进入“市场”开始购买东西，“买家”在购物市场自主购买东西，规定可以砍价，“卖家”可以自由规定价格和物品卖出的价格。“买家”将自己的“金钱”给“卖家”之后，“卖家”找给买家零钱，购物结束之后游戏规定看一看哪一位同学可以使用最少的钱买到最多的物品。在这个购物游戏中，学生不仅认识到金钱的额度，而且可以在买卖东西的时候完成加减法的运算。最紧要的是学生可以在购物中树立正确的金钱观念，提高了小学生数学计算教学的实际运用能力，促进了学生的健康发展。

三、结束语

小学数学教学中会涉及很多概念、计算方面的内容，同时，数学知识本身具有一定抽象性，课堂教学比较枯燥，学生学习比较困难。此时，引入游戏化教学法，不仅能够优化课堂数学教学环境，提高数学课堂教学趣味性与生动性，而且还能够更好地激发学生学生兴趣，帮助学生更好地理解数学知识，提高小学数学课堂教学有效性。本文针对小学数学课堂教学中引入游戏化教学的相关对策进行了研究，希望能够为相关的教育工作者提供一些建议和参考。

参考文献

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[3]王丽艳.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].华夏教师，2019（09）：82.