农村小学校本研修中形成精准研修“微问题”的实践探索

罗流方

摘要：教师难以深度参与校本研修是农村小学校本研修组织者头痛的问题。通过梳理发现能否找到一个精准“微研修问题”是决定教师能否主动参与校本研修最核心的一环，但这一环节常常被忽略或任由教师自行解决。为确保教师研修问题的精准性，须通过开展研修微问题的技巧培训，专家引领指导方法，组成问题“超市”，最终形成一个既属于教师又属于学校的精准研修“微问题”，激发教师参与校本研修的积极性和主动性。

关键词：精准研修;农村小学;校本研修

一、精准的研修存在的问题

（一）照搬城区

农村学校开展校本研修的第一个反应就是照搬城区学校的活动形式和方案，上级主管部门在推广时也以他们的成功经验为标准，但是每个学校都有区别于其他学校的特征，每一个学校拥有的资源都不一样，完全复制明显不合实际，照搬的结果导致校本研修的组织者也弄不清楚该怎么去表述和推进。关键在于很多组织者忘记农村学校与城区学校一个最本质的区别不是硬件，而是师资的问题。农村小学特别是偏远一些的学校没有学术权威，没有让全校教师信服的引领骨干和推动者，所以在城区行的通的研修问题到了农村往往走不通，持续不下去，或留于表面繁荣。

（二）追求流行

现在有一种倾向就是概念日新月异，形式转换也很多，有些学校为了追求所谓的潮流，研修问题流行什么就用什么。在选题上不考虑农村实际情况，例如农村小学留守儿童很多，家里无网络的人数不少，若开展翻转课堂方面的研修，这样没有考虑学生、学校、教师的现实条件。……