小学语文习作训练指导的方法探析

李婷

摘要：习作训练是语文教学的重点环节，语文的听说读写互动中，习作更能体现学生的综合能力，需要学生具备语言的整合能力、词汇句式的运用技巧，情境的构建与情感的表达，而小学生语文的认知不全，在语文的习作中总是遇到各种问题，影响学生的进步，为加强对语文知识的理解与分析，教师应进行合理的习作训练，指导学生纠正习作中的错误，通过个性化的习作形式表达所思所感，进而提高学生的语文综合能力。

关键词：小学语文;习作训练;指导;方法

引言：小学语文的习作训练中，教师应了解学生的基本功，基于学生习作的情况，挖掘他们的优势，进而帮助学生强化累积，增加阅读量拓展学生的视野，习作的训练不仅要帮助学生完成相应的习作任务，还应指导学生找到习作的兴趣，摸索适合自己的习作形式，鼓励学生从被动的习作习惯中脱离出来，更加独立自主的展开习作思考，享受习作的过程，随着习作的进步逐渐形成内心满足感，在习作训练中意识到自己的问题，互相之间碰撞思维得到多层次的习作体验。

一、注重习作兴趣的培养

对于小学生来说习作是枯燥的、是教师安排的任务，虽然习作一周左右安排一次，但学生在习作任务下仍旧有较大的排斥心理，部分学生严重缺乏习作的兴趣，因此就导致学生抄袭作文书中的内容，书写一些较为夸张的情境，情感的表达较为浅薄，仅仅会利用“爱”这样的……