谈谈如何激发学生学习思想品德课的兴趣

姜国军

【摘要】由于思想品德课理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥，与初中学生的年龄、心理有一定的差距，导致了学生对思想品德课不感兴趣。如何提高学生学习思想品德的兴趣使他们把学习书本的政治知识与关心国家大事有机地结合起来。 一、引导学生学会预习和设置巧妙的导入。二、合理利用教学内容激发学生学习热情。三、利用现代化的教学手段培养学习兴趣。四、结合社会热点问题，激发学生学习政治的兴趣。五、学习写政治小论文，注重理论联系实际。学生只有将所学到的知识运用于实践，才会产生更强的求知欲望，才会表现出学习的积极性，抓住学生感兴趣的社会问题，开展课堂讲座以求达成共识。

【关键词】激发;品德;学习兴趣

引言

随着新课程改革的深入发展，如何引导学生在课堂上开展自主探究、合作交流的学习方式越来越得到广大师生的关注，成为新课程改革的主要出发点。探索激发学生学习的兴趣，培养其思维能力，现已成为当前教学的重要任务，孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这里的“好”和“乐”就是愿意学，就是喜欢学。可见培养兴趣是走向成功的第一步。 由于初中思想品德课理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥，与初中学生的年龄、心理有一定的差距，导致了学生对思想品德课不感兴趣，那么究竟如何激发学生学习思想品德课的兴趣呢？

1做好课前预习，明确学习目的。

“凡事预则立，不预则废”，学生的课前预习和学习兴趣的产生密不可分，教师在授课前根据新课程标准的要求指导学生，设计预习提纲，给学生一个粗线条，一条明确思路，使学生对教材有一个比较完整的了解，这样学习目的明确了，兴趣也随之产生，同时使学生听课也听得专心。比如在上人教版八年级上册第三课时，我提前安排学生回家调查家谱，上课时学生兴趣大增。

2巧设新课导入，引发学生兴趣。

“万事开头难”“开头好，成事之半”，它道出的是“凡欲成一事，必须有良好的开端”，好的开头是让课堂活跃起来的导火线。在思想品德课教学中，一个好的新课导入，往往会直接影响到整节课的教学内容和效果。新课导入我们应该根据学生实际情况采用歌曲导入、故事导入、小品表演导入等丰富多彩的方式，渲染气氛，引起学生的情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发学生的求知欲，使学生的思路活跃起来，他们就可能怀着期待的心理，兴趣盎然的进入新课的学习。

3巧妙激趣，增强学生对政治学科的学习热情。

兴趣来源于认识和需要，学生学习政治知识总是要受一定学习动机支配，在学习动机中，最现实最活跃的是认识兴趣，或叫求知欲。教师要使学生对学习政治产生浓厚的兴趣，最根

本的是要使学生感到学习政治对他们有用，变“要我学”为“我要学”。我们在平时的教学过程中不断向学生设置有一定难度的疑问，使学生处于心愤口悱的状态，就会激发学生质疑解疑的兴趣，从而获得良好的教学效果。我们在课堂教学中常选用一些精彩动人的事实资料、趣闻轶事来进行教学，使他们在欢乐的氛围中掌握知识，发展思维，陶冶情操。为了吸引学生的上课注意力，我们还常用一些脍炙人口、内涵深刻的经典名言和诗词警句，对学生产生极大的感染力和号召力。

4应用现代化的教学手段，培养学生的学习兴趣。

在过去，教师一言堂，上课教师讲空道理，交代知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不漏答要点。没有别的先进的教学手段作辅助，学生也就更加厌学了，对知识的理解，认识的提高，很多是抽象模糊的。随着办学条件的逐步改善，科学技术的发展，多媒体也逐渐进入课堂，广泛用于教学中。应用多媒体教学代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式，使学生可以把色彩、动画、立体声等有机地融合在一起，真正做到“图文并茂”，使学生身临其境，觉得上课生动有趣，这样就能激发学生的学习兴趣，从而收到良好的效果。如新人民版八年级上册P76讲“公民对财产享有的占有、使用、收益和权分的权利”，将一公民的财产权制成动画连贯放出来，让学生结合书中文字介绍自己去理解，去体会，这样轻松自然地把理论转化为认识，使学生进入最佳的学习境界，从而提高教学质量。

5结合时政教学，提高辨别能力。

在教学中，我们深刻地体会到，要提高学生的思想政治素质，仅靠课堂教学内容还是不够的。学习范围必须扩大到社会的政治、经济、文化生活等领域，才会使思想政治课内容更加丰富，更加充实。课堂教学与时政相结合，是我们在教学中经常运用的好方法。我们平时注重从报刊、杂志上摘录和搜集一些教学资料，坚持天天组织学生看电视新闻节目，浏览报纸并抓住时机把当前社会热点和教材有机地结合起来。

6写政治小论文，培养理论联系实际的学风。

近年来，我们在结合教学内容组织学生开展小论文写作活动中体会到，学生多写一些政治小论文，政治理论水平提高很快;同时对进一步调动学生学习思想政治课的积极性，提高他们分析问题和解决实际问题的能力帮助也很大。每次小论文写作后我们都及时进行评比、小结，优秀的小论文我们还在橱窗公布，从而使学生们能在理论联系实际上有所提高。这不仅培养了学生良好的学风，而且提高了分析问题、观察问题、理解问题的能力，提高了他们自身的政治素质。同时也激发了同学们学习政治这门学科的热情。

总之，在思想政治课教学中，加强素质教育，强调培养学生的思维能力、智力开发，培养学生的个性、兴趣，这就要求教师必须改变政治课一张嘴巴、一根粉笔，上课画条条、课后背条条、考试考条条的现状，转变思想观念，适应素质教育的要求，不断提高教学的质量和效益。再者，学生素质的提高过程也是教师自身素质不断提高的过程。适应素质教育的要求，教师也要全面提高自身素质包括使用现代化的教学手段，不断更新、充实自己的知识结构等，从而为提高学生素质打下坚实的基础。

参考文献

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[2]杨炳华.让学习者提出问题 教学月刊 2017.7.8[3].。

[3]陈龍安.创造性思维与教学 中国轻工业出版社2016.6[4]。

[4]郑雪梅.《浅论思想政治课教学方法的创新》，《科教文汇》，2018年第四期，第96页