小学语文读写联动教学探究

马冲

摘 要：随着时代的发展，当前教育也在不断进行改革。就以小学语文为例，当前的教学不是为了让学生们学会课本上的基础知识，而是要培养学生们学会自主学习知识、运用知识的能力。而小学生在学习语文的过程中，阅读和写作往往是他们的弱势。为此，在当前教学中，出现了“读写联动”教学，这种教学模式可以帮助学生进一步增强学生的语文综合能力，将阅读和写作有效结合，互相促进，帮助学生得到成长与发展。

关键词：小学语文;读写联动;探究

在小学语文教学过程中，教师会发现学生的阅读和写作能力很难得到提升，因为小学生本身对于知识的掌握程度有限，而且某些教师没有采取合适的教学方式，因此很难提升当前的教学质量。但是通过读写联动教学，可以让学生以阅读为基础，在阅读之后展开写作，以读促写，在阅读过程中找寻亮点，促进学生阅读和写作的能力增强。教师可以找到阅读和写作之间的联合点，让学校积极投入到课堂环节，增强当前语文教学的质量，促进学生的实质性提升。

一、当前阅读和写作教学中存在的问题

（一）教师教学方式老套

经过观察发现，很多教师在展开阅读和写作教学过程中，一直都采用比较落后的教学方式，比如在阅读教学过程中，教师耗费大量时间进行阅读讲解，在这个过程中学生获取知识的过程完全是依靠教师完成，所以学生对于教师的依赖程度增强，那么在这种情况下，学生的阅读能力无法得到培养与提升，因此学生没有进行丰富的知识输入，因此在写作环节无法达到知识输出的效果。

（二）学生参与积极性不强

对于小学生而言，他们对于学习的欲望并不大，因为在这个年龄段，他们的认知能力比较有限，他们会选择自己喜欢的东西来进行学习。而面对阅读或者写作这类稍显枯燥的内容，很难激发学生的学习兴趣。如果学生没有产生学习兴趣，那么他们不会积极投入到学习过程之中，因此即便教师讲授再多内容，也是无用功。

二、小学语文读写联动教学探究

针对于当前阅读和写作教学的现状，教师们要开始改变教学方法，而读写联动就是一种适合学生的方式，可以帮助学生更快学习知识，增强学生的语文基础。首先这种模式，先让学生对阅读产生兴趣，产生兴趣之后进行海量阅读，增强学生的阅读基础，在此基础之上进一步找到写作的突破点，增强学生的写作能力。那么接下来本文将具体分析这一模式。

（一）利用活动，增强学生阅读兴趣

比如很多教师在展开阅读教学的环节，不是完全自己讲，就是让学生自己读，整个教学过程中完全没有任何师生互动的痕迹，所以整个课堂死板又无趣，学生对于阅读的兴趣自然减少，那么首先为了保障读写联动的顺利开展，教师们可以开展一些阅读活动，来激发学生的阅读兴趣。比如教师可以改变阅读教学形式，主动示范模仿某些比较生动化的语言，让学生觉得阅读的过程也异常有趣，让文字可以变成动态形象，可以“动”起来，针对某篇文章中出现的一些主人公之间的对话，让学生们进行朗读扮演，丰富课堂的趣味性，将整个课堂变得更加生动活跃。而在扮演角色的过程中，让学生们可以感受阅读的魅力，增强学生的兴趣，从而为学生们增强阅读量奠定了良好的基础。在学生们产生阅读兴趣之后，教师们可以为学生推荐一些有趣的阅读题材，让学生自行阅读，在习惯阅读之后，会帮助学生养成终身阅读的习惯，增强学生的阅读积累。

（二）分析文章，拓展写作思维

在学生形成了对阅读的兴趣之后，教师们可以和学生们一起来分析某篇文章，找准学生写作方向。比如当教师们让学生们描绘“花生”这一事物时，很多学生发现只有只字片语来形容这一事物，根本无法完成写作。那么这时候教师们可以利用阅读文章，来帮助学生们找准写作方向，比如在“落花生”这一课中，作者从小小的花生出发，最后总结出了“要做有用的人”这一结论。那么学生从文章中就可以学习，看清楚作者的成文方向。比如一开始作者简简单单的日常叙述，让学生们可以直接联系到日常收获花生的行为。接着作者围绕着他们自己收获花生、品尝花生展开了一个全家的讨论。年幼的我们都只能看到花生好吃、便宜的特点，但是作者的父亲的却正因为这小小的花生，向自己的孩子传递了大道理，“虽然花生不像艳丽的果实高挂于枝头，但是很有用”。那么学生们从这类文章中，可以收到启发，比如就从自己的日常入手，寻找生活中是否发生过与发生相关的案例，以小见大，来找准自己的写作方向。

（三）巧用案例，丰富写作内容

很多学生在写作时，完全都是为了凑字数，整篇内容重复赘述。比如很多时候学生写作不会运用具体案例来佐证自己的论点，所以文章并不具说服力。主要原因是因为学生们阅读基础不够，没有丰富的案例可以运用到写作之中。所以面对这种情况，教师可以让学生在阅读后总结案例，运用到写作之中。比如学生们需要写关于无私奉献之类的作文题目时，为了支撑观点，学生可以运用“手术台就是阵地”这篇文章中的案例，在抗日战争时期，战火纷飞，白求恩大夫不顾个人安危，坚持为伤员们做手术。通过这一案例可以讓学生们学习到爱岗敬业、忠于职责的精神。将自己阅读的案例运用到写作之中，就会丰富作文，让作文的说服力更强，所以通过文章阅读，可以将积累的案例充分运用到写作之中。

结束语

简而言之，在当前的小学语文教学过程中，为了促进读写联动模式顺利开展，教师需要抓住阅读和写作之间的契合点，让学生们在阅读的基础上完成写作，丰富写作的内容，帮助学生学会活学活用，增强学生的阅读和写作能力。

参考文献：

[1] 戚文静. 浅谈小学语文课堂读写联动教学模式的运用[J]. 新校园（阅读）， 2017（11）.

[2] 段天喜. 小学语文主题式读写联动教学模式探究[J]. 甘肃教育， 2016（21）.