浅谈对“网络学习空间人人通”的思想认识

张士忠

随着网络时代自媒体的发展，开放式的教育教学环境越来越符合时代发展的潮流。从最初的网络博客到QQ空间，在从网络教育到微信公众号，现代化教育教学手段日渐丰富教师们的工作和生活。“网络学习空间人人通”的出现，就是为教师们专门构建的一个专业化平台。可以认真的说，里面系统的管理、标准的架构，师生的互动真正开启了一种全新的工作模式，深受广大教师们的喜爱。那么我们该如何认识它呢？现在我就和大家来共同探索一下。

一、空间资源呈现了多元化的育人功能

网络上资料显示，云空间实质上是一个强大的信息储备库，已突破传统直至媒介乃至单个信息终端对信息储备的有限性，空间存储数量不受限制，空间“附件资源管理”模块既是存储无限云盘也是资源共建共享的应用平台，为个人信息资源的存储和应用提供了安全性、可能性、现实性和便捷性。人们可以根据个人意愿与需要，任意搭建空间资源的目录框架，有续上传和迅速提取相关资源。就广大中小学教师而言，存储在个人空间的资源主要体现两个方面：一是个人资料。包括工作日志、工作总结、心得体会、教学考核、学术科研成果、个人工作影像乃至生活照片、视频等在内的带有私密性质的各类资料。空间里，可对资料进行分年度、分类别、分层级的归纳、整理和存储，日积月累变形成一部丰富翔实的个人教学工作业务档案库，也是一部鲜活的记录个人生活点滴的成长史。二是教学与学习资源的储备。教学与学习资源主要包括课程资源、课程拓展资源及生活情趣资源等部分。一般而言，空间资源从来源上分主要有原创型资源、下载加工型资源和链接性资源等三种形式。原创型资源是指包括教师本人编写的教案、授课计划、课程大纲;设计制作的试题、作业、评语、PPT课件;发表的文章、博客、评论;第一手获取的照片、图片;制作的影像视频等在内的各类资源。下载加工型资源是指教师通过下载或下载后加工而形成的各类资源。所谓加工是指按空间建设主题要求通过集合、整合、打碎、编辑、重构、合成等途径，有目的、有计划的资源再创造与再组合行为。链接型资源是借助超链接技术，对个人空间、机构空间或各种网络媒体资源进行有效链接，使之成为教师个人空间资源的有机组成部分，实现最大限度的资源共享。这种资源的获取往往能起到“四两拔千斤”的功效，鼠标轻轻一点，即可做到“天下资源皆为我用”，当然使用者要尊重别人的劳动成果。资源储备功能是教师个人空间功能实现的基础和前提，是基础性功能，没有资源的空间是没有任何意义的空间。

二、开放式模式促进了家校间情感互动

学习是一个永恒的主题，构建学习型组织、学习型家庭、学习型社会是总书记明确提出的要求。由传统式课堂教学到开放式教学，再也不是教师们曾经一个满怀期待的梦想，，云空间的开放式学习功能将开放式教学变为了现实。一是教师空间成为了学生的学习园地。空间学习模糊了学生与教师的边界。这既包括近在眼前的本校学生，也包括远在天边的外校学生。其中有些是所教课程班级的学生，他们是直接的、有的放矢跟随教师的课程教学而进行学习;而本校学生和外校学生则可根据自己学习需要与兴趣爱好到教师空间进行自主性学习。二是教师空间成为了本人及同行的学习平台。教师空间资源的丰富性和系统性决定了它首先是教师个人的学习与研究平台，从中获取资源、吸取营养、组合重构、提高能力等，使教师在空间完成自身的学习与提升。特别是针对某个专业难题，教师可在空间寻求有共同研究兴趣的同行的帮助，通过共同探讨，解决专业问题，使教师的教学能力在远程协作学习和网络教研中得到提升。三是教师空间成为了教师提升境界的窗口。基于云空间的建立，使得每位教师真正实现了“秀才不出门，能知天下事”。教师可通过空间了解教育职能部门的政策要求、兄弟院校的教改动态、名家的研究成果、教育同仁的教学探索、学生们的学习状态及心理渴求等，师生建立空间、使用空间的过程就是一个瞭望世界、扩大眼界、提升境界的过程。可以说，云空间使得为人師表者能“眼观六路，耳听八方”，不仅可以拥有“一桶水”，而且拥有源源不断的“长流水”，专业素质与思想境界的不断提升是不言而喻的。因此，“天天上空间”将成为信息化时代教师教学工作生活的一种职业习惯。

三、专业化板块设计体现了教师的教育风采

时下，国家教育正大力倡导把教育云技术应用于基础教学中，这为广大教师带来了机遇，同时也带了挑战。如何运用专业化板块呈现教育教学风采是当前教师亟待解决的问题。我认为，一是用心设计。通过不断寻求运用网络素材，丰富专业化板块的版面设计，力求精彩、美观，增强吸引力、感染力，给人造成强烈视觉冲击，激发审美情趣，让老师、家长、学生乐于形成广泛宣传，提高网络点击率。二是精彩内容。当前，“网络学习空间人人通”无论对于师生还是家长，都是一个新兴事物，主动地参与，将使教学的“教”与“学”的双向反馈和师生关系变得更加灵活。教师随时发布教育教学信息、学生随时发布学习生活动态，理想实现教育的科学化、社会化和现代化。三是拓宽资源。鉴于“网络学习空间人人通”在教学中的发挥的重要功能，教师要时刻深化学习，加强空间建设关注云班级的动态发展，做到深入了解班级，深入了解学生，知道师生需要哪些方面的内容，然后拓宽学习渠道，通过下载链接方式，将所需课程内容引入平台共享。这样既提高了师生的学习效率，又将教师服务教育的精神完美体现出来。

随着信息化的快速发展，网络教育时代已真正来临。“网络学习空间人人通”作为新时代教育发展的一种新型表现，其具备的现代化教育教学功能正在被广泛的应用到各个学科中。相信，在不久的将来，云教育模式必将主导教师的教育教学。