基于核心素养导向的小学语文教学

刘超华

摘 要：在小学教学中，学生的核心素养培养十分关键，在核心素养的导向下，让小学语文教学获得了明确的目标。所以，教师针对小学语文教学，就要从根本的教学内容出发，为学生构建生动和形象教学课堂。同时，教师以小学语文课堂教学的基本价值出发，让学生在高效的课堂学习中，获得良好的核心素养。所以，希望在核心素养导向下，为构建小学英语高效课堂做好准备。

关键词：核心素养；小学语文；教学策略

前言：教师要在开展小学语文教学中，对学生的核心素养进行重点培养。教师要对学生的语言能力和知识运用能力等进行提升。学生在思维能力得到发展的情况下，也会紧紧把握小学语文教学的方向。所以，教师立足基本的小学语文教学内容，为学生诠释一个生动和形象的教学画面。在构建了有效小学语文教学课堂下，保证学生更好地成长。

一、语文核心素养的构成

在小学语文教学中，学生核心素养十分关键。这其中展现出的内容都是需要我们关注的。第一，以语言建立为基础，让学生合理运用字词，并能够对学生的语感和日常交流能力进行重点培养。第二，想要保证学生获得良好的语文核心素养，就应该让学生掌握相应的学习方法，保证学生的思维得到强化。通常，学生在接触了多样的文章下，能够分析其中的具体内涵和内容。针对文章中存在的问题，可以及时地与教师沟通，在教师认真讲解下，对学生形成正确的思维引导。教师要关注学生阅读和写作能力。第三，以美和创造美的力量为基础。教师要在多种学习活动中，让学生思想道德和创造力得到提高。这会让中华文化更好地展现在学生跟前。教师对文化生活内容进行合理设计，展现出美好愿景。在对文化进行传承和发展的情况下，立足时代[1]。在弘扬本国文化的情况下，让学生朝着更好的方向发展。

二、基于核心素养导向的小学语文教学策略

（一）关注识字过程，培养学生核心素养

教师开展小学语文教学的时候，就需要引导学生在日常生活中领略到语文知识的魅力和价值。同时，教师立足具体的教学机会，让学生的核心素养得到全面提升。比如，教师可以从革命内容、教育名言和优化教学环境等角度出发，让学生透彻地对这些内容进行分析和理解。同时，其中关键内容就是，教师在教学中要运用生动形象教学形式，让学生结合多个层面，对语文知识开展创新，并有效地进行运用。针对学生的识字教学，就可以以甲骨文为案例，让学生对其中的内容进行重点了解。在形成了形象的教学画面下，让学生积极参与识字，保证学生形成良好识字习惯。

（二）完善口语教育，培养学生核心素养

听、说、读和写在小学语文教学中，成为了十分关键和重要的内容。这几个内容都是教师在教学中不可忽视的。语文教学中需要充足的阅读量为支撑，让学生在日常口语交际中形成良好的核心素养。在此，针对口语课程教学的时候，教师为其提供完善的教学形式，让學生获得充足的发言机会。这样，学生提高自身口语交际能力，在引导学生把握学习机会的情况下，也可以让学生对口语交际产生浓厚的兴趣[2]。针对低年级的学生，教师就可以实行古诗词背诵和简单故事讲解等形式。面对中年级的学生，教师就可以根据自身的语言功底，对文章中涉及的故事进行复述，让学生参与口语交际之中。高年级的学生，就可以立足于教材内容，学生参与角色扮演，让学生相互分享，形成较高的核心素养。

（三）关注作文写作，培养学生的核心素养

写作在小学语文教学中也展现出了十分重要的地位。因为，写作会让学生的词语运用和语言表达能力得到全面提升。因此，在小学语文教学中，对学生的写作能力进行提升产生了十分重要的意义。教师在日常开展写作教学的过程中，就可以引导学生观察生活，让学生合理运用生活中的素材。在此模式下，学生根据自己所听和所感，写出生动的文章。这样，学生的写作能力得到提升。比如，以“春天”为写作话题，学生在立足写作素材积累的情况下，让学生在自己所积累的内容中，找出春天的具体写作内涵[3]。由此，学生之间进行沟通和交流，通过优美语句整理等形式，让学生的文章内容更加丰富，最终对学生的核心素养进行重点培养。

结论：综上所述，教师开展小学语文教学的过程中，就应该把核心素养作为重要的引导。教师对小学语文教学课堂进行突破，从根本上引领学生发展和进步。同时，教师要让核心素养成为重要的导向，以优质的小学语文教学环境为出发点和落脚点，在形成了针对性教学模式下，为学生构建生动和形象的小学语文教学课堂奠定坚实的基础。教师从核心素养培养要求出发，为学生构建优质小学语文教学课堂提供准备。希望在本文的分析下，为小学语文教学提供参考。

参考文献：

[1]马雅君.以核心素养为导向的小学语文学科教育教学策略研究[J].课外语文，2017（24）：74-75.

[2]许敏玲.基于核心素养导向的小学语文教学策略研究[J].新课程（上），2017（07）：23.

[3]窦桂梅.我们的童年与鲁迅的童年相遇——主题教学课群，迈向核心素养的新探索[J].语文教学通讯，2016（36）：55-56.