情境教学法在初中语文教学中的应用

周自容

摘  要：初中语文教师在教学过程中所运用的情境教学法是在学生实际情况和语文学科特点的基础上提出来的，因而其具有很强的可实践性，并且给初中语文教师的教学课堂带来了勃勃生机，促进了他们教学效率的提高。因而在初中语文的教学中，教师需要做的就是对情境教学法进行深入研究，并因此创设各种各样的教学情境。接下来笔者就围绕表演情境、多媒体情境和续写情境三种类型情境的创设展开详细的论述。

关键词：情境教学法;语文教学;初中

情境教学法在初中语文教学中的有效应用，可以让学生的学习兴趣得到激发，还可以让学生轻松地理解那些抽象的知识。那么如何去做才能够让情境教学法得到有效的应用就成为了教师目前需要解决的问题。此时教师要注意的是，他们不能够为了情境而情境，这样反而会取得画蛇添足的效果;他们也不能随意地设置情境，进而使得所设置的情境犹如鸡肋那般食之无味，弃之可惜。教师必须要结合具体的教学内容来为学生设置丰富多彩的情境。

一、创设表演情境，激发学生兴趣

学生之所以无法专心地投入到初中语文教师的教学活动中去，其中一点重要的原因就是他们的主体地位没有受到教师的重视，也因此不能够发挥自己的主体作用。这样的话，对于学生而言，他们只是教师课堂活动中一个不重要的角色。此时教师为了改变学生的这种心态，他们就可以为学生进行表演情境的创设，因为这与学生活泼好动的性格相符合，学生会受到吸引。接下来教师就可以予以学生充分的自主学习空间，让他们真正成为课堂的主人。例如：课本中的一些文章有着曲折的故事情节，笔者在进行教学的时候就会选择为学生进行表演情境的创设。如在进行《智取生辰纲》这一篇文章课堂教学的一开始，笔者就将学习的主动权还给了学生。此时笔者就会将学生分成小组，让他们通过表演的形式来将这一故事演绎出来，并根据他们的表现为每个小组进行评价。在正式表演之前，笔者会给学生留出一定的时间让他们去研究文章内容，去探索文章中所出现人物的性格特征。为了获得笔者的表扬，学生们的积极性就会变得高涨，他们也因此能够在表演的过程中有所收获。

二、创设多媒体情境，刺激学生情感

运用多媒体技术进行情境的创设也是初中语文教师在教学中很常见的一种措施，因为初中语文教材中的文章都是其作者用心去写的，其中都蕴含着十分强烈的思想感情。对于学生而言，他们的年龄和阅历导致他们无法体会这样的情感，进而对即将要学习的语文知识也无法轻松地理解。因而此时教师就需要通过多媒体情境的创设来让学生产生身临其境的感觉，进而与作者之间产生情感的共鸣。例如：在进行古诗词教学的时候，笔者一般就会结合具体的古诗词内容来为学生进行多媒体情境的创设。这样就能够让学生直接越过晦涩难懂的古诗词语言，进而获取感受到作者的思想感情。如在進行《观沧海》这首诗歌的课堂教学之中，笔者首先要做的就是播放三国演义的主题曲，并将有关曹操这一历史人物的相关视频剪辑在一起展示给学生。学生在观看之后就会对曹操这一人物产生好奇的心理。接下来笔者就可以利用多媒体为学生营造观沧海的情境，进而将学生代入到作者的情感世界中去。这样的话，学生的学习效率就会提高。除此之外，多媒体情境也是能够应用到一些寓情于景或者借景抒情的文章里的。

三、创设续写情境，扩展课文内容

初中语文教师课堂教学活动的结束并不意味着他们传授知识的过程也画上了句话，因为有限的课堂时间并不足以支撑学生将所学的知识进行消化吸收以及扩展。这时教师要做的就是为学生设置一些悬念，让他们能够积极地在课堂教学之后进行知识的挖掘和进一步延伸。那么教师该如何去做才能够达到这一目的呢？他们可以为学生创设出一个二次探究的情境，也就是续写情境，进而将学生的学习热情延续到课堂之外。这样的话，学生不仅能够巩固自己所学的知识，还能够丰富自己的眼界。例如：在学习了《范进中举》这一篇文章之后，学生对科举制度和封建文化有了初步的了解，也对古代白话小说的语言有所认知。除此之外，学生还学到了鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。因而在布置课外作业的时候，笔者就需要学生将这些知识应用起来。因而笔者就为学生创设了如下情境：如果范进没有中举，那么他的未来又会变成什么样呢？进而让学生模仿该篇文章的写作风格去进行续写。这样的话，学生就能够通过查阅资料而对科举制度有着进一步的了解。

总而言之，情境教学法在初中语文教师教学中的应用已经成为了一种主流趋势，它的优点是不可忽视的。但是要想要最大限度地发挥情境教学法的优点，初中语文教师就必须要为此付出一定的努力。教师需要将情境教学法的研究一直持续下去;教师需要在课堂教学之前对课本内容进行深入地钻研;教师还需要对学生感兴趣的因素进行搜集，进而将之融入到自己对情境教学法的应用过程中。这样的话，学生就能够对语文知识的学习产生兴趣。

参考文献

[1]  谭怡.初中语文的情境教学与营造[J].中学语文教学参考，2018（06）：27-28.

[2]  赵贞珍.初中语文情境教学的优化途径[J].现代语文（教学研究版），2017（01）：69.