探究“翻转课堂”模式在小学高年段语文阅读教学中的应用

吴皖菊

摘 要：伴随社会的全面发展，科教兴国战略的深化落实，现代化建设实践中党和政府对教育事业的发展关注力度与日俱增。新课改背景下，诸多新理念、新模式、新方法应运而生，为教学改革提供了可能。本文以人教版小学高年段语文阅读教学在翻转课堂中的应用为研究视角，展开分析讨论，旨在为小学语文阅读教学水平进一步提升贡献绵薄之力。

关键词：翻转课堂;小学语文;阅读教学

翻转课堂是21世纪初，美国教育学家提出的一种全新教学模式，也可以称作是“颠倒课堂”。其是指在将教学实践中，有效的对课上课下的时间进行调整，在课堂上将学生作为教学的主体。随着教育体制的小断改革和发展，更多的教育工作者乐意通过创新教学模式来促进教学水平的提升，“翻转课堂”教学模式也就因此应运而生。国外最早将其应用于理科性质的学科，但事实上，只要教师与学生能够积极沟通和配合，“翻转课堂”对于提高小学语文教学的质量也大有裨益。

一、翻转课堂教学模式的优势

（一）激发学生的学习兴趣

在传统的教学模式下，由于大多是教师讲解，学生聆听的方式，很多学生对于学习常常感觉到枯燥无味。而翻转课堂教学模式的出现打破了这一现象，翻转课堂教学模式是让学生成为课堂的主人，因此，学生在学习的过程中掌握了充分的主动权，这样有助于激发学生的学习兴趣。

（二）培养学生的自主学习

在小学语文课程的学习中，教师不仅要传授学生语文知识，更重要的是培养学生良好的学习习惯，这有利于学生的长久发展。通过翻转课堂教学模式，将课堂与课下的学习时间进行颠倒，学生则需要在课下进行大量的自主学习。这样的方式锻炼了学生的自主学习能力，是培养学生良好学习习惯的有效途径。

（三）增强学生的交流互动

在传统的小学语文课堂，常常是教师分析、讲解，学生聆听，最多增加一个教师提问、学生回答的环节。但是在运用翻转课堂教学模式下，由于学生已经在课下进行了充分的自主学习，因此在课堂上可以增加很多让学生进行交流和互动的环节，这样有助于培养学生的综合能力。

二、提高小学高年段语文阅读有效性的策略

（一）预设学习内容，优化教学目标

在小学语文阅读教学中，由于翻转课堂教学模式颠倒了课堂和课下的学习时间。因此，虽然是学生进行自主的阅读学习，仍需要老师进行一定的监督和指导，让学生在进行课下自主学习前将学习内容制定明确的范围，并将教学目标更加明晰化，以便于学生进行自主学习。

例如，在让学生自主阅读学习《詹天佑》这篇课文时，教师可以为学生制定教学目标供学生参考：①这篇课文所处的时代背景是怎样的？可以查阅相关资料了解时代背景。②这篇课文大致讲述了一个什么样的故事？试着用小标题的形式概括各部分的内容。③在阅读这篇课文时，有哪些词的意思弄不明白？联系上下文，多读几遍，或者查工具书理解词语意思。通过上述一连串的引导问题，教师将课文的教学重点和难点有效地穿插在了一起，通过这些问题，可以为学生在课下进行自主学习时提供一些思路和范围，让学生在课下的学习史为高效。

（二）提高教学准备中的应用分析

翻转课堂在教学实践中的应用，实际上对于教师备课提出了更高的要求，需要教师对课堂进行精细化的设计。小学语文阅读教学的有效开展必须建立在学生坚实的语文综合水平之上，这样才可以有效的实现阅读教学的目标，所以在备课过程中，教育工作者应该基于教学内容中的重点以及难点，充分挖掘教学资源，开拓学生的视野，扩宽学生的知识面。

例如，在学习人教版六年级下册的课文《十六年前的回忆》这一阅读课程实施教学的过程中，教师首先應该集中分析该课程的重点以及难点，利用便捷的互联网寻找李大钊的相关图片以及视频，通过回忆李大钊被捕前和被捕后的言行活动，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和坚贞不屈的高贵品质，然后还要在课前设计能够引发学生主动思考的问题，比如“通过对于视频观察，同学们有什么感想呢？”等，通过这样充分的课前准备，可以实现课堂上学生通过真实的情境与氛围融入到课堂中，积极发挥主观能动性对相关问题做出思考，同时也可以有效的培养学生总结能力与表达能力，从而提高阅读教学水平。

（三）学习评价

这里的学习评价是指提问以及作业式的学习评价。学生通过自学所形成的问题，是从学生自身认知能力而来的，而小学语文阅读教学的目标之一便是提高小学生的“认知能力”，让小学生能够在阅读过程中有情绪与情感的发展。若要达到这一目标，小学语文教师需要在学生的问题基础上再次挖掘。例如学习人教版六年级下册课文《一夜的工作》时，学生对全文进行阅读之后，教师提出问题“以往我们在课文中学过的一些人物，如领导修建我国自行设计的第一条铁路的詹天佑、把敌人引人埋伏圈的小夜莺，作者在描写他们时选择的都是一些轰轰烈烈的大事，然而《一夜的工作》这篇课文的作者何其芳为什么选择了看似平淡无奇的一夜的工作来描写周总理呢？”我希望你们能够将这个问题形成作业报告，并且同学之问还需要交换学习。以这样的方式是为了让学生在完成作业的基础上，能够再次升华本篇课文的主题，提高学生的认知能力。

三、结语

“翻转课堂”教学模式在小学语文阅读教学中的应用，能够从根本上提高小学语文高年段阅读教学质量，特别是能够更加具有针对性地解决小学语文阅读教学有效性不佳、阅读资料不足等等现实问题。因此，笔者坚信“翻转课堂”教学模式今后能够在小学语文阅读教学中发挥出更加积极的作用，让小学语文阅读教学不再是教学难题。

参考文献：

[1]马成.浅析“翻转课堂”教学模式在小学语文教学法课程中的应用[J].赤子（上中旬），2016（17）：202.