浅谈农村小学语文教学中的课堂小练笔

陈亚玲

摘 要：随着农村教育事业的发展，在农村小学语文中逐渐的将小练笔融入到教学课堂中，这种方法能够在一定程度上提高学生的語文阅读能力和相应的写作能力，在小练笔的选择中大多是以一些情景来展开的，并进行相应的描写，这样能够提高小学生在写作方面的素养，也能够激发他们在语文方面的兴趣，让学生在良好的学习环境中养成较强的语文写作能力。

关键词：小学语文;小练笔;教学研究

对于小学生来说，写作与阅读一直是一大难题，另无数的学生与老师感到无力，学生想提高自己的写作阅读水平，老师也想让孩子拥有优秀的写作阅读能力，但是在农村小学语文课堂上，由于教学时间是非常有限，老师无法让学生进行大量的练习，于是课堂小练笔应运而生，课堂小练笔可以将热点事实与语文知识点有效的融合在一起，即具有新鲜感还富有知识，令学生对阅读写作产生浓厚的兴趣。因此，农村小学语文老师在上课的过程中应当灵活运用课堂小练笔的方式，帮助小学生更好的掌握知识，提高阅读写作能力，使孩子爱上语文爱上写作。下面结合教学案例，让我们来看一下农村小学语文课堂教学中小练笔教学设计的有效方式。

一、通过课本课文学习，开展课堂小练笔

若想提高阅读与写作的能力，首先应该鼓励刺激小学生联想课文中的场景，人物的思维，这样能够大大提高小学生的想象力，使得学生在想象的世界中遨游，创作出更好的文章。如果学生本身就拥有较强的想象力，其阅读写作水平就能够得到更好更高的发展。农村小学语文老师在进行教学时应当善于发现生活中能够唤起小学生创作与阅读欲望的东西，分享给学生，从而使小学生写作水平得到提高。小学生的写作热情一旦被激发，他们就会觉得写作是非常有意思的一件事，只要有了兴趣，孩子就会主动去进行阅读，发现生活中有趣的事，从而创作出更加优秀的文章。农村小学语文老师在展开教学过程中应当以课文为基础对学生展开小练笔，从而使得小练笔融入于小学语文课堂的每个一个细节中。俗话说一百个人眼中有一百个哈姆雷特，小学生通过小练笔把自己理解后的课文通过创作展开还原，体现出具有自己独特理解的形象。在小学语文课本中，其内容大致都是选取的著名的作品，这些文章都可以促进学生养成正确的人生观，世界观，价值观，并且可以极大的促进小学生写作的能力。在小学语文课本中，其文章以优美的语言及其极具有想象力的内容等都是学生展开小练笔模仿的优秀例子，可以使得小学生在课堂小练笔中得到充分的锻炼。例如，农村小学语文老师在讲解《桂林山水甲天下》的过程中，可以要求学生进行课堂小练笔，要求其写出一篇风景游记，对自己最喜欢的课文中的景物展开描写，由于学校一般都会开展春游、踏青游玩等活动，这样学生也有话可说，有字可写，并且学生可以模仿课文的写作风格，这样一来，在课文学习的过程中就可以大大提高写作水平，收到事半功倍的效果。

二、通过阅读理解，展开课堂小练笔

小学语文课本在每个单元的后半部分都设置了名言名句内容，此部分内容的目的是为了拓宽小学生的知识面，使得小学生在学习过程中不断积累。但是学生通常学习的只是名言名句的表面，没有理解其中真正的内涵，这样就很难达到教学的真正目的。有的小学生掌握了字的结构，却不明白其意思，有的小学生了解词汇的含义，却不知道该如何运用。所以，老师在讲解完每一单元后，都可以引导小学生展开“写作”的小练笔。老师在展开教学过程中可以利用每个单元后“读读背背”中的内容，对学生展开词语的练习，要求学生随意选择若干个词语，写成一小段有意思连贯的话。例如，在小学语文第四册的“语文乐园”中，可以引导学生利用“春光明媚”、“万紫千红”等词语进行描写，并且还可以为学生拓展一些成语，这样可以非常有效地让小学生在课堂学习中展开知识的理解与运用。此外，老师在教学时还可以利用课本中的名言警句、古诗名句等为中心，引导学生系实际生活写一段话。例如，在小学课本中学到的古诗《游子吟》中，根据自己在生活中过于依赖父母的缺点，写出一小段亲身感悟，使得小学生明白父母的难处，大大体谅父母，让自己更加自强、自立。这样不仅能够检测学生对知识的理解与运用程度，还教会了孩子人生道理，创造出了运用好词好句的机会。

三、根据时事热点，开展课堂小练笔

时事热点具有新鲜性，广泛性，接近性，非常适合培养学生的阅读写作兴趣。常言道：兴趣是人最好的老师。若想提高一项技能，首先要对其产生兴趣，有了兴趣以后你才会喜欢去训练它强化它。所以根据时事热点开展课堂小练笔就显得尤为重要，老师可以根据最近的发生的国家大事、社会热点，尽量挑选小学生感兴趣的内容开展课堂小练笔，孩子们在欢声笑语中创作，既增强了对写作的兴趣，而且老师还可以根据孩子对时事热点的理解对学生有更深入的了解，更加了解孩子的性格，走进学生的内心世界。例如最近发生的香港事件，就可以让小学生通过观看新闻以及文章等手段了解此次事件，让学生了解香港的历史，了解中国的过去，并针对此事件让学生进行自己的理解与评价，这样不仅可以增长学生的见识，提高学生的知识面，还可以培养孩子的爱国情怀并且极大的锻炼了孩子的写作阅读能力。

四、通过小学生的情感，展开课堂小练笔

小学语文老师在展开教学过程中应当合理创造相关的教学情境，这样可以产生一定的教学氛围与情感环境。在教学时为小学生打造有趣的教学情境，可以促进小学生更好的展开学习。在建立相关情境时，老师还应当注重小学生写作情感的表达，鼓励小学生在课堂小练笔中充分地表达自己的想法，使得小学生的情感可以充分的表达出来。老师在展开小练笔时必须引导学生在写作时融入自己的真实情感，让其可以领悟文章作者所表达的中心思想。在小学生产生强烈的情感体验时展开课堂小练笔，优美的语言以及充满感情的思维活动便会喷涌而出，使小学生的课堂小练笔包含其真实情感，实现情感与知识的体现。例如，老师在展开教学时，可以引导小学生描写自己的母亲，要求其表达出对母亲的真情实感。老师可以先给小学生讲几个母爱的故事，营造出一种母爱的气氛，使小学生受到感染，在此氛围下进行关于母爱的课堂

结语：

课堂小练笔可以提高小学生的阅读写作水平以及培养浓厚的兴趣，老师在展开课堂教学时应当广泛使用课堂小练笔，充分挖掘出课本中的知识点，与实际相结合，对小学生进有行有效的教育，从而促进其更好的掌握知识，提高其写作水平，让课堂小练笔推动农村小学语文课堂。

参考资料：

[1]李建红. 浅谈小学语文教学中的课堂小练笔[J]. 中国校外教育旬刊， 2015

[2]夏清红. 小学语文课堂小练笔教学策略探析[J]. 作文成功之路（下）， 2014