浅谈小学语文教学中如何渗透德育教育

吕家俊

摘 要：在现代教育的发展中，德育教育受到各界的广泛重视，德育教育的发展也备受关注。而小学生也处于情感和智力的发展时期，小学语文作为一门重要的课程，做好德育教育的工作义不容辞。因此，在小学语文教学中渗透德育教育是值得我们去深思和讨论的。本文主要从剖析教材德育因素、培养道德品质、培养道德情感这三个方面进行讨论。

关键词：小学语文 德育教育 渗透

小学阶段，正值德育教育的关键时期，这个时期的孩子思想逐渐发展，活泼好动，好奇新鲜的事物。并且这个阶段也是培养习惯的最佳时期，因此抓住关键时期培养学生的德育观念至关重要。在语文义务教育标准中，语文教学要求要全面提高学生的语文素养。也就是要培养学生的语言素养能力、丰富自身的语言积累、发展语文思维，使其形成一个良好的个体。并且在小学语文教学中还可以通过优秀文化熏陶感染，使其能够和同学们和谐发展，提高思想道德修养水平。

一、深度剖析教材内容，获取德育因素

小学语文教材中有很多丰富的德育教学内容，但是有很多德育教育内容表达的不够明显，往往是隐晦的或是有内涵的。并且，小学语文教材的内容形式多样，插图、散文、诗歌等，并不是每个学生都会关注细节、理解、掌握。所以，作为一名小学教师，就要对教材内容进行通读，深究和挖掘其中所蕴含的德育教育内容，这样就可以更好地运用，在教學中可以很好地引导学生学习和了解。教师还可以设计一定的教学内容的探索环节，利用学生的好奇心，不断地去探索，带领学生去挖掘其背后的深层含义。例如：在讲解一篇课文的时候，教师可以领读，让学生跟着诵读，在需要注意的地方加重语气。或者是带着学生诵读时，对每诵读的一句话进行赏析，让学生更容易理解^[1]。

对于内容比较丰富，但是现代生活不太能碰到的情况，教师要学会举一反三，把其引入到生活中的经历，这样学生就可以很好地理解。例如《乌鸦喝水》，在初读这个故事的时候，很多学生可能会笑那个乌鸦喝不到水，也会有学生感叹乌鸦的聪明才智。生活中几乎看不到乌鸦喝水的真实事件，但是身边有很多这样的故事发生。老师应当举一反三，以身边的例子要告诉孩子们只要敢想敢做，遇到困难开动脑筋，一切皆有可能。另一方面就是，很多孩子可能觉得乌鸦长得又蠢又笨，可是却以自己的聪明才智喝到了水，教师可以以此告诉孩子们不要小瞧别人。这样对于教材内容的剖析，可以让学生在学到知识的基础上学习到德育知识。

二、采用多种方式途径，培养道德品质

1.通过语文的魅力来感染学生

语文的魅力就是文字的魅力和语言的魅力。通过文字让学生感受到美好的向往，其中蕴含的爱国、爱家、尊师、保护环境、勤俭、节约、坚强、团结等，文字用它独特的魅力渗透德育观念。因此在教学过程中，教师要利用文字的训练节点，用扎实的语文功底来带领学生、感染学生，让学生感受文字带给他们的真实情感。让与文字交朋友才能达到“润物细无声”的效果^[2]。例如小学三年级语文课本中的《大自然的声音》，利用语言和文字的魅力来带动学生学习和了解大自然的美好。首先可以提出一个问题，让学生回答大自然究竟是什么声音？为什么是这样的声音？以这样巧妙的方式让学生通过自己的表达和形象表述来体现大自然的丰富多彩。在一番回答后，教师再引入课文，通过拟声词可以体会到大自然的热闹和欢乐。在了解课文后，教师再让同学们思考，现在我们大自然是什么声音？和书上有什么不一样吗？我们应该怎么做？以这样递进的方式，引导学生一步步地思考，从而在心中得出一个结论，就是我们大家要爱护花草、保护环境、低碳出行等。仅仅是简单的语言，就可以让学生们明白“只要大家共同守护蓝天，大自然就会用它的魅力回报我们。”还可以培养学生的语言表达能力，让学生会说话，对道德观念的培养也是至关重要的。日常生活的礼貌用语，面对不同事件时的态度和看法，都能够体现一个学生的道德素养。例如见到老师要问好、和长辈说话要有条不紊、和朋友交流要友好等等，说话的艺术是道德素养的一种体现，也是从侧面的德育教育教会孩子们基本礼仪。

2.通过多媒体的形式来渗透

在小学语文课本中，无论是哪一章还是哪一篇课文，甚至是课堂练习，都配上了有趣的插图。因此在教学中，我们可以合理的利用这些图片，为学生创设情境，让他们融入其中来感受。现在随着多媒体在教学中的普及，让现代化的教学增添了几分色彩，在课上使用多媒体，往往能达到意想不到的效果^[3]。书本上固有的图画可以让学生代入自己，而多媒体所展示的丰富多彩的、动态的、形象的图片、视频、文字游戏等，可以让学生大大提升学习兴趣，与此同时，进行德育教育就更方便快捷了。

例如《登鹳雀楼》这篇文章，可以直接在网上找到动画版本的诗歌朗诵，让学生能够直观地体会到“白日依山尽”的美好景色，也能够看到“黄河入海流”的宏伟壮阔。这样利用多媒体的方式，可以让学生印象深刻，在脑海中形成难忘的记忆，仿佛自己置身鹳雀楼一般，让古诗学习变得简单。教师可以利用这一点，在学习这篇故事前，询问同学们，都去过哪些地方？去过最高的地方是哪里？有没有见过黄河？在学生回答后，引入正式教学，最后的时候，要引导学生思考。祖国的地广物博带来如此美妙的景象，增加学生对于美好河山的热爱、对于祖国的热爱。

三、引发共鸣、培养道德情感

在小学语文课本中有很多富有感染力的故事和情节，也有很多是能够引发学生共鸣。共鸣的效果也是会让学生能够印象深刻，牢牢地刻在脑海里，并且能够引发自己的情感表达。在课文《掌声》中，体会残疾女孩的心路历程，发现身边是否存在这样的人，很多同学会立马带入自己的身份，因此能够更好地懂得关爱他人、帮助他人，或者是能够在得到鼓励后坚强自我。例如在课文《怀念母亲》中，体会到对亲生母亲和祖国母亲深深的爱。教师可以引导学生进入情景，想想自己第一天上学的时候，离开母亲是不是有些难过，再或者有没有自己一个出过远门。通过唤起学生这种离家后的想念，在带领学生诵读课文。同时可以从课文中感受到，在异国他乡的想念，让自己潸然落泪，想念祖国母亲的怀抱、想念故乡的温暖。同时感受到自己亲生母亲的爱和温暖，想念她做的饭或是她的温柔嘱托。语文教学中有很多这样的例子，引发孩子的共鸣，才能更好地培养学生的道德情感。

参考文献

[1]何庆裕.小学语文教学中德育渗透的实践研究[J].小学生·教学实践，2014.

[2]邓素娟.如何让语文课堂充满魅力[J].语文教学与研究刊，2016.

[3]王玉梅.语文教师在教学中对语言的把握与运用[J].西藏科技，2014.