浅谈农村小学语文汉字教学现状和策略

速艳芳

关键词：农村;小学语文;教学;现状;汉字学习

在1956年的《小学语文教学大纲（草案）》中明确指出：“识字是阅读的基础。低年级的阅读教学应侧重于识字，学生的识字数量不应超过1500个”;随后在1978年，《全日制十年制学校小学语文教学大纲（试行草案）》规定：“小学生常用字应为3000个左右”。以上文件的提出都突出了国家对于我国小学语文识字教学极为重视，语文教学是对中国语言文字的传承，是对上下五千年文化底蕴的认识，通过对祖国语言文字的认识，学生可以正确的学习国语及中国深厚的语言文化。在语文教学中，教师不仅要教学生学会听说读写的语文技能，还要打好小学生的语文学科教育基础，汉字学习更是重中之重，小学除了是学生达成初步的语言思维以外，还要进行德育、学习习惯等素质的培养。

1农村小学语文汉字教学现状

在中国教育相对懈怠的农村教育环境下，尤其在个别落后的农村，其语文教学质量考核机制、教学观念、教学目标和师资匮乏等方面凸显不足，导致学生学习出现识别汉字速度比较慢，普通话发音不标准以及书写不规范等问题。

1.1学生汉字学习速度表较慢

汉字是经过文化发展演变而形成的一种文化符号，汉字文化承载着丰富的文化意蕴，是华夏瑰宝，珍贵的同时也意味着复杂，中国汉字的形和思维导致很多偏旁部首形色各异，导致学生容易出现混淆，学习下来速度也比较慢，而且孩子放学在家基本不会阅读课外书籍，生词见的比较少，就是学习课文上的字词，所以学生在学校学习速度比较慢。

1.2汉字发音不标准

汉字中出现了很多多音字和通假字，要记好每个字词的发音是比较困难的，而且，农村孩子在家跟父母同学沟通用的都是方言，平时跟同学也是说方言，很多时候还会出现老师上课讲方言，所以孩子基本上不用普通话，也基本接触不到使用普通话的环境，所以很多词语学是学了但是不会使用，或者使用不熟练。在很多地方甚至出现“n”和“l”分不清楚的时候，比如说牛奶会被念成“niu lai”。

1.3汉字书写不规范

《小学语文课程标准》阶段目标中提出，“要求学生养成正确的书写姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。小学生书写问题主要是1.书写不规范，具体表现为字迹不工整，基本的笔画写法，偏旁部首的写法以及结构的安排欠妥当，有些甚至处于想当然的状态，看不出笔画起笔和收笔的动作，基本上没有提案形状，如木棒，有的学生笔画书写顺序颠倒，当然还有自创的写法等等。2.姿势不正确，笔者长期在农村小学任教，对学生的执笔姿势和坐姿了如指掌。发现做得完全正确的学生几乎是凤毛麟角，单就拿笔方法来说，半数以上不正确，很多同学身体坐姿大部分学生也不端正，有趴在桌子上写的，有侧着身体斜放本子写的，有跷着腿写的，有仰着上身写的，还有歪着脑袋枕着手写的，各种奇形怪状的姿势都有。以上问题导致学生汉字书写问题比较严重，造成语文老师教学比较困难。

1.4师资匮乏

在农村小学，能够真正掌握娴熟的综合语文教学的老师少之又少，受到农村条件的影响，很多优秀的语文教师都不会在农村小学常驻，都是向往进城市发展，进而导致农村小学教师资源缺乏，得不到新的师资换新。这样现状证明了农村小学语文教师技能有待提高，很多教师未必能熟悉的操作电脑，利用电脑来给学生进行多元化教学。

2改善对策

语文作为语言工具、科学的学习的窗口，也是表达交流的主要方式，汉字更是我们语言表达的基本符号，都说字如其人，所以从小学好汉字是影响到孩子的一生发展的重要措施。针对以上提及农村小学语文现状问题，笔者谈谈一己之见，为求农村小学语文教学得到相应的改进措施，为农村小学语文教育事业做出一份贡献。

2.1注重语文阅读教学

阅读教学是小学语文教育的关键，它小学生学习语言、获得新知的重要途径。它可以有效的把小学语文课堂教学往外衍生，拓宽学生的语文阅读量，扩充孩子的词汇量，做到多读、多昕、多说，是语文教育事业不可缺少的发展措施。所以，农村小学不能忽视语文阅读教学的重要性，应该构建学校阅览室，增加其藏书量，及时更新其刊物。同时，建设班级间的图书角，鼓励学生自主阅览课外书籍，并对其内容进行交流，相互学习，相互促进，实现图书资源最大化的建设效果。

2.2转变教学理念

在给小学生教授新知时候，如果教学方式缺乏创新，会导致学生参与度降低，对语文的兴趣度也会随之降低。新课改背景下，注重教师教学理念的转变是重要的改革措施，要把现金的教学理念运用到小学语文中，不仅让学生学到新知，而且让他们养成主观能动性的学习习惯。所以，在课堂教学中，教师不断更新自己的教學理论知识，与时俱进，争取因材施教的教学理念，增加课堂中与学生的互动，让学生能够自主的参与其中。因此，教师多样化的教学模式，是增进学生趣味性的有效手段。

2.3提高农村小学师资建设

强化小学语文教师团队，是提升小学语文质量的必备条件之一。型课程改革前提下，小学语文教师要具备专业的语文综合素质，尤其是农村小学较为年轻的教师队伍，更要有坚定的教学信息，力求让农村教育事业更好的发展。提升教师团队质量在农村小学语文教学建设中占据决定性的作用。教师要善于利用各种教学手段，主动学习钻研教学方法，找到一套适合自己学生的教学策略。同时，教师要重视新课改理论的重要性，学习与升级自己对课标的认知度与教材教法的熟悉度，学习并掌握最新的教学技能，充分利用多媒体教学资源，使得小学语文课堂变得更加多姿多彩。

综合上述，在新时代下，中国小学语文教学存在很多问题，因此社会各界的关注度、校方资源调配、教师资源的改良和教学设备完善程度等方面，都是提高农村小学教学的主要考虑出要素。而且教师转变教学观念、丰富教学方式，积极提升自身教学职业素养;小学构建图书室或图书角，是提升学生阅读量的有效途径。只有这样，才能有效的解决农村小学语文教学难点，从而提高小学语文教学的质量。