高中化学教学中培养学生学科素养分析

郭懿鑫

随着现代教育的深入发展，以学科为依托的核心素养培养已经成为教育发展的主要内容。化学对于高中生而言，不仅是保证其顺利参加高考的主要学科，也是提高其科学文化素养的基础性学科。根据现阶段的人文培养需要，高中生化学学科的核心素养主要包括以下内容，即宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任等。从内容中我们可以看出，对于高中生的化学核心素养培养应该立足于化学知识的学习过程，进而逐渐引导学生建立化学思维方式以及相应的情感价值理念。但是从目前高中阶段的化学学科教育实践来看，学生的学科素养培养效果并不理想，教师对于核心素养培养策略的落实在某些情况下不得不让步于高考备考。针对这种现实发展情况，笔者就如何在高中化学教学中培养学生学科素养提出几点认识，以就教于诸位方家，并为今后的相关教学与教研提供一定的参考。

1 优化教学情境，挖掘化学学科价值

在高中阶段的化学教学中，知识讲授、能力培养是一方面，在此基础上实现人文情感的渗透则是素质教育的另一个重要要求。化学的学科价值包括人文价值，因此，在教学设计中，教师应该立足于知识体系，有意识地引入社会主义核心价值观、优良的思想道德品质、优秀的传统文化、现代化学研究成果、优秀化学家的感人故事等，让学生能够将化学学科融入到文化发展的大背景中，在社会价值的引导下，认识到化学学科中蕴含的科学理念，并深化学生对学习化学的使命感和责任感。

化学学科价值的体现需要依托一定的教学情境，在信息化教学环境中，高中化学教师应该注重对教学情境的创设，让学生能够在情景融合中直观体验化学在现代社会生活中的重要性。例如在“铝单质的性质分析”这一教学设计中，教师可以先利用多媒体为学生展示铝制易拉罐、铝制餐具的图片，并让学生举例说明现实生活中铝的应用;然后，利用资料信息为学生讲述我国铝业发展的坎坷路程，结合生活经验说明上个实际八九十年代风靡一时的铝制餐具为何逐渐消失，从而启发学生的思考;最后，结合铝单质的性质，引导学生从铝制工业的发展中、铝制餐具的兴衰中体会健康生活理念在现代社会的渗透，以及学好化学对于提高生活质量的意义。由此可以看出，将化学学科教学与实际充分融合起来对于激发学生的学习兴趣不可或缺。

2 梳理核心知识，体现化学学科理念

从教学大纲来看，高中阶段的化学核心知识非常清晰，如物质结构、元素周期律和周期表、化学反应速率、化学平衡、氧化还原反应、离子反应等，这些知识不仅是考试中的重难点，也是日常生活中解释常见化学现象的依据。因此，在培养高中生化学学科素养的过程中，教师应该注重对化学核心知识的梳理，让学生能够以知识为线索，逐渐建立化学学科体系，这样不仅能够提高备考效率，更能够深化学生对化学理念、化学方法的理解。

所谓“授之以鱼不如授之以渔”，在高中化学教学中，要想让学生对学科形成一个整体的概况，单纯地对知识点讲解具有一定的局限性，因而教师应该根据一定的教学方法，鼓励学生自主设计学习方案。例如，思维导图是当前教学实践中一种应用相对广泛的方法，在“铝的化合物的性质的研究”的学习中，教师可以指导学生掌握思维导图的绘制方法，让学生根据化合物的分类，逐渐理顺铝制化合物的物理性质和化学性质，提高理解知识、运用知识解决化学问题的能力。从中可以清晰地认识到，化学学科理念的形成在学生学习过程中所能发挥的积极作用，教师在教学过程中必须对此予以足够认识，多措并举培养学生该方面的素养。

3 注重实验探究，促进学生创新发展

创新社会进步的主要动力，也是现阶段提高人才培养素质的核心内容。在高中化学教学中，教师应该将对学生的创新能力培养渗透在学科素养中来，通过环境的构建、方法的指导、理念的渗透等手段，为学生的创新发展创造空间。

实践是创新能力发展的必要途径。在化学学科中，实验的重要性不言而喻。在传统的高中化学教学模式中，教师对于学生实验能力的培养更多的是依赖教材内容，让学生在可控的实验环境中得到预设的实验结果。这样的预设实验不仅难以对学生产生强烈的吸引力，更限制了学生的自主探究能力提升。针对此，在高中化学实验教学中，教师应该注重对学生潜在创新能力的挖掘。例如在进行在进行化学反应原理探究的实验中，教师应该依托教材，为学生设计自主探究活动，让学生通过小组合作或者独立实验的方式，对于操作中出现的各种反应现象进行记录，对于异常现象进行反复实验，不断改进，以培养其科学探索精神。

总之，在高中化学教学中，学科素养的培养应该成为教育教学的核心，这不仅是完善素质教育体系的要求，也是提高学生未来适应社会能力的必然选择。目前在高中化学教学实践中，核心素养的培养更多的还是停留在形式化的层面，教师对于学科素养的分析缺乏深度，更难以在实践中设计科学有效的教学方案。针对此，我们应该从理念与实践相结合的角度出发，结合高考备考的现实，深入分析化学的学科价值，设计科学有效的教学方案，为学生的学科素养形成提供条件。

（作者单位：哈尔滨师范大学化学化工學院）