简释题在历史活动课中的运用研究

郓兴刚

[关键词]简释题，历史活动课，核心素养，目标层级，唐诗史实

[中图分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]0457-6241（ 2019 ）15-0050-06

历史活动课是通过探究活动来培育学生学科素养和创新思维的教学形式。我国现行中学历史课程设置了很多活动课课时，以启发式、探究式、案例式、体验式为基本方法，深度融合了认知目标、过程目标、史学理论与方法，以及情意目标，具有一定的课程文化目标和活动程序。这无疑呼应了落实学生学科核心素养发展的教育新理念。

历史活动课的素养养成目标如何达成？学业成果如何评价？学者们比较关注从理论上分析历史活动课的计划和执行，对于活动课的纸笔测试研究相对较少。本文试图借助简释题的考查功能，以一首唐诗的简释题为例，深入探讨简释题在历史活动课中的灵活运用。

一、“一节活动课”引发的评价启示

历史活动课通常有辩论比赛、制作设计和调查分析等类型。现今的历史活动课通常会融合上述三种课型，形成复合式学科活动课型，让学生对历史有更深刻的了解，有效提高学生参与活动的效度。例如，基于新版高中教材《中外历史纲要》的“三国两晋南北朝的民族交融与隋唐大一统的发展”单元主题，教师将“唐朝的社会发展”设计为活动课，在实践活动中要求学生运用已学知识，体验探究的过程与方法，培养解决问题能力。如以下案例。

活动主题：唐诗中的社会景象

活动目标：

1.认知目标：了解史实、获取史料、运用思维、交流表達。……