《汽车保养与维护》信息化教学改革研究

陆昌年

摘 要：《汽车保养与维护》课程是汽车高职类专业的核心课程，在专业知识的衔接上具有承上启下的重要作用。随着信息技术的快速发展，该门课程的教学模式也需要进行改革以提高教学效率。本文主要从课程分析、教学策略、教学过程和教学反思四个部分进行阐述。

关键词：信息化;教学改革;汽车保养

1 課程分析

1.1 课程性质

《汽车保养与维护》是我院汽车制造与装配技术、汽车检测与维修技术、汽车电子技术和汽车营销与服务等专业的核心课程。该课程在《发动机构造与维修》、《汽车电器与辅助电子系统》和《汽车底盘构造与维修》等课程之后开设，在《汽车故障诊断技术》和《汽车检测技术》等课程之前开设，因此从专业课程的设置顺序来看，该课程在专业知识的衔接上具有承上启下的重要作用。

1.2 课程教材

依据专业人才培养方案，结合《汽车保养与维护》课程标准，我们选择了由北京理工大学出版社出版，李维娟等主编的《汽车维护与保养》作为主教材。该教材的内容通俗易懂、图文并茂，并配有丰富的习题和实训项目。同时也选择了一些辅助教材。

1.3 教学对象

该门课程的教学对象是高职二年级的学生。大部分学生的理论基础知识不够扎实，但是他们喜欢动手操作，对信息化的实物不陌生，都希望自己能掌握较高的职业技能。他们通过前面课程的学习，掌握了一些基本的专业理论知识。

1.4 教学目标

依据课程标准，结合教材实际。我们制定了该门课程的知识目标、能力目标和情感目标：（1）知识目标是：掌握汽车维护与保养的基本理论知识;熟悉汽车维护与保养各个项目的流程。（2）能力目标是：熟练使用汽车维护与保养的各种工具;能独立完成汽车维护与保养的各个项目。（3）情感目标是通过学习过程，培养学生团结协作、认真细致、严守岗位职责的工作态度。

1.5 教学重难点

根据课程标准和教学目标，我们制定该门课程的教学重点为：（1）机油的检查与更换，包括机油的种类、机油的选择和机油机滤的更换流程等;（2）汽车三滤的清洁与更换，包括空气滤芯、燃油滤芯和机油滤芯的清洁与更换等;（3）冷却液的检查与更换，包括冷却液的组成、冷却液的种类、冷却液的选择原则和冷却液的更换流程等;（4）轮胎的检查与更换，包括轮胎的规格、轮胎的气压分为和轮胎的更换流程等。

依据往年的教学经验和学生反馈的疑难问题，我们制定了该门课程的教学难点为：（1）制动液的检查与更换，包括制动液的种类、制动液的规格和制动液的更换流程等;（2）轮胎的动平衡检测，包括静平衡的概念、动平衡的概念、动不平衡的危害和轮胎动平衡检测的方法等;（3）车辆的四轮定位，包括四轮定位的参数、四轮定位的作用，四轮定位仪的操作步骤和定位参数的调整等。

2 教学策略

2.1 教学资源

该课程拥有的信息化教学资源有：云课堂辅助教学平台、汽车理实一体化实训中心、汽车仿真实训室、省级精品课程视频资源、完善的教学PPT、flash动画和实训指导书等。

2.2 教学方法与手段

基于制定的教学目标和已有的教学资源，我们拟采用以下教学方法与手段：（1）任务驱动法，将教学内容融入任务之中，让学生带着任务去学习;（2）情境教学法，理论联系实际，组织学生去汽车实训室动手练习，借助实物帮助理解;（3）案例教学法，用大量汽车保养与维护的实际案例进行教学，营造真实教学环境;（4）混合教学法，线上线下教学相结合，借助云课堂教学平台进行辅助教学，利用云课堂可以让学生在线预习、在线提问、课堂点名、课堂提问、在线作业和在线测试等。（5）分组练习法，学生以小组为单位，进行协作练习。（6）直观演示法，学生在操作练习之前，教师对操作流程进行演示。

3 教学过程

我们将教学实施过程分为课前准备、课堂教学和课后提升三个阶段。

3.1 课前准备

3.1.1 教师准备

课前教师将教学内容、安全及分组注意事项和实训操作流程等上传云课堂平台，并发布预习指令，要求学生按时预习。同时教师也要布置实训教学情境、准备实训教学器件及耗材、课程PPT、仿真动画和操作视频等。

3.1.2 学生预习

学生课前要及时在云课堂上预习课程内容、观看实训操作流程视频和牢记安全注意事项等。在预习过程中遇到的疑问，可以在QQ群或者云平台讨论区进行讨论。

3.2 课堂教学

课堂教学主要有以下教学环节：安全教育、学生分组规则、教师理论讲解及操作演示、学生分组练习、教师点评和学生互评。下面以轮胎动平衡检测的课程教学具体说明。

3.2.1 安全教育

《汽车保养与维护》课程有很多实训操作项目，需要用到举升机、扒胎机、轮胎动平衡机和四轮定位仪等大型设备，因此需要反复向学生强调安全操作注意事项，避免造成人身伤害或者设备损坏等。

3.2.2 学生分组规则

在学生分组时要注意成绩好的同学与成绩差的同学相互搭配，一般4～6人为一个小组，全班分为6～8个小组。例如，汽修1821班，24名同学，学习轮胎动平衡检测课程。 我们可以把全班分成4组（汽修1组、汽修2组、汽修3组和汽修4组），每组6名同学（编号1～6号，1号同学为组长兼安全员），开启两台动平衡机（命名为1号动平衡机和2号动平衡机）。注意此时实训设备开启的数量不能过多，如果开启超过2台动平衡机，就需要配备实训指导老师。

3.2.3 教师理论讲解及操作演示

学生在分组练习前，教师要进行操作演示，并对一些关键步骤的理论知识进行讲解，让学生做到理论和实践相结合。以轮胎的动平衡检测为例，教师需要先讲解静平衡概念、动平衡概念和轮胎动不平衡的危害，然后教师再演示动平衡的检测步骤：轮胎的清理->轮胎数值的读取与输入->轮胎动平衡检测->打平衡块->再次动平衡检测。

3.2.4 学生分组练习

教师操作演示结束后，学生开始分组练习：汽修1组和汽车2组的1号同学，去1号动平衡机练习;汽修3组和汽修4组的1号同学去2号动平衡机练习。教师利用pad和多媒体一体机进行现场直播，并对学生练习过程中出现的问题进行纠正。其他同学观看多媒体大屏幕，并对两组同学进行评分。等第一轮同学分组练习结束后，依次进行第二轮到第六轮同学的练习。

3.2.5 教师点评和学生互评

每轮分组练习结束后，都要进行教师点评和学生互评。教师重点点评操作过程中存在的问题及避免的方法，然后给出评价成绩。学生观看大屏幕，也对每组同学给出自己的评分。每组评分满分为100分，教师点评成绩占50%，学生互评成绩占50%。

3.3 课后提升活动

每次课程结束后，教师应及时调查学生的掌握情况。对没有掌握的同学，开放实训室，让其自主练习。另外，在双休日可以组织学生去开展一些品德教育活动，如组织学生进社区，宣讲汽车使用和保养注意事项：（1）汽车不能长时间闲置不用，如果确实需要长时间外出，应拔掉汽车电池电缆线;（2）汽车行驶过程中，不宜频繁急加速和急刹车;（3）汽车轮胎的气压范围，以及气压过高和过低的害处;（4）机油的选用及更换周期;等等。

4 教学反思

4.1 特色創新

教学过程中具有的一些特色和创新点如下：（1）多媒体现场直播。教师利用pad和多媒体一体机，对学生的操作过程进行直播，并对其进行点评，让其他同学看的非常清楚。（2）云课堂辅助教学。利用云课堂将教学扩展到课前课后，提高学生学习的自主性。（3）教师点评与学生互评相结合。每组学生练习结束后，不仅要教师点评，学生也要进行互评，这样有利于提高学生学习的积极性。（4）课后德育培养活动，定期开展学生的进社区宣讲活动，不仅能提高学生的思想品德素质，也能提高学生的专业水平。

4.2 不足与提升

教学过程也存在一些需要提升的地方：（1）实训过程如果配备实训指导老师，就可以开启更多的实训设备，从而提升教学效率。（2）实训教学条件可以进一步完善，可以模拟更多的教学情境。（3）可以录制更多的实训操作视频，与教师操作演示相结合，从而让学生更容易理解。

基金项目：2017年安徽省省级质量工程项目“汽车电器与辅助电子系统智慧课堂试点”（2017zhkt293）;2018年度安徽省省级质量工程项目“汽车保养与维护大规模在线开放课程MOOC示范项目”（2018mooc005）阶段性成果

参考文献：

[1]刘细发.“智慧课堂”环境下的高职教学策略探析.职教论坛，2018（12）：57-62.

[2]黄莉.信息化背景下大学多元混合式教学模式改革研究.教育教学论坛，2019（7）：82-83.

[3]尤游，刘苏兵，史娟荣.高等数学智慧课堂构建的应用探究.安徽电子信息职业技术学院学报，2019（3）：58-62.

[4]陈云，蒋红云，王丽.“基于精品资源共享课程的教学改革研究——以《工程材料及热加工》课程为例.安徽职业技术学院学报，2018（9）：76-80.