现代学徒制新能源汽车专业工匠精神的培养模式探析

王昕灿 胡慧慧 王锦华 孙旭

摘 要：《中国制造2025》将培养全面发展的工匠精神提升至国家战略层面，现代学徒制作为一项促进校企合作、深化产教融合、将职业教育与行业传统学徒培育相结合的教育制度，为“工匠精神”的培养提供了体制基础。按照学院“十三五规划”，以现代学徒制试点新能源汽车专业为引，运用缄默知识的“学徒制”特性，结合职业教育和现代学徒制培养模式，充分展开实践性教学，促进新能源汽车专业工匠精神的培养。

关键词：现代学徒制;新能源汽车;工匠精神;缄默知识

1 引言

缄默知识（Tacit Knowledge），又称缄默知识、隐性知识，主要相对显性知识而言，是一种只可意会不可言传的知识。最早由英国著名物理化学家、哲学家迈克尔·波兰尼（M.Polanyi）在其名著《个体知识》中提出[1]，人类的知识有两种，一种是能够客观看到、例如利用文字、图表、公式等表现出的显性知识，另一种经常使用却无法通过语言文字符号予以清晰表达或直接传递的隐性知识。技能作为缄默知识的一种，无法简单地用口头言语或书面形式表达，只能通过实践展现出来，因此例如新能源汽车这样的技能专业，学习技能的唯一方式即通过学徒学习体验。

现代学徒制是一项促进校企合作、深化产教融合、提升学生培养效果，培育高素质职业技能型人才，以企业工作过程为导向，将职业教育与行业传统学徒培育充分相结合的培育制度。教育部发布的《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》，是我国现代学徒制培育模式发展的重要指示，《中国制造2025》指出，为促进我国向制造强国的演进，需要培育更多具备“工匠之魂”的高素质高技能型人才[2]。……