小学音乐的高效教学策略探究

邓钦文

摘 要：小学音乐教育是小学教育的重要组成部分，音乐教育具有陶冶学生情操，提高学生音乐素养的重要作用。教师要运用多种教学方法相结合，在教学中注重教学方式的创新，注重培养小学生的乐感，提高小学生的音乐能力。

关键词：小学;音乐;高效

音乐教育是最好的情感教育课程，对提升学生的音乐素养起到很重要的作用。音乐课程标准指出：“义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应该面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并让他们从中受益。”所以，教育最主要是以人为本，根据学生的需求去引导学生，发挥学生在课堂的主导作用，进行高效率的音乐教学，力求最大程度激发学生的音乐热情和兴趣。

一、加强律动训练，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，是促使学生学习的原动力，如果学生对一项活动毫无兴趣，那么也就很难提升相关能力。对于培养学生良好的音乐节奏感来说，教师要着眼于学生的实际情况，准确把握小学生的兴趣爱好、学习能力、认知规律和成长规律，从而制定出有效的激趣策略。而节奏就是和音乐相融合的，如果单纯地学习节奏是无法真正提升学生的音乐素养的，所以在激发学生学习兴趣，引导学生进行音乐节奏的学习时，可以让节奏和歌曲结合在一起。

例如，在教学“新年好”这首歌时，我们就可以按照音乐的节拍、节奏、速度和力度来念歌词，教师可以一边教唱，一边通过拍手的方式将歌曲的节奏拍出来，让学生感受其节奏感。还可以帮助学生准备一些击打乐器，可以让学生根据自己所边听歌边根据所听到的节奏进行敲打，体现音乐节奏的强弱变化和节拍的起伏变化，边敲打还要边唱出来，为自己伴奏。小学生对于直观的乐器更加感兴趣，通过这样的敲击过程，更富有娱乐性，能够使学生很好地激发音乐节奏的学习兴趣。另外，还可以通过语言活动来培养学生的节奏，教师可以为学生示范有节奏地朗诵歌词，来调动学生的学习热情，并且试着让学生在朗诵歌曲中体会节奏，这样将就能引起学习的学习兴趣，进而提升学生自身的节奏感。

二、借助游戏教学，提升教学趣味

小学阶段的学生“玩心”较重，很难长时间的集中注意力去进行音乐学习。所以在小学音乐的课堂中，我们就可以为学生创设一个游戏的情景，借助这样的情景来吸引学生的注意力，进而促进小学音乐课堂的顺利进行。

例如，在教学“火车开了”这首歌时，为了让学生进一步认真聆听与学唱歌曲，也为了激发学生学唱这首儿歌的兴趣，笔者在教学过程中为学生创设了这样的恶游戏情景。首先，笔者向学生说道：“有哪位同学坐过火车吗？这节课我们就来模拟坐火车吧”这时，学生的积极性被调动，都十分好奇這节课所要学习的知识。之后，笔者为学生展示手工制作的“节奏车票”，让学生感受不同音符的的律动，并让学生根据音符通过合作的方式进行三声部的练习;再之后，带领学生学习《火车波尔卡》等歌曲，笔者来当“火车头”，让学生当“火车尾”，进行合唱来进一步感受音乐的魅力。可见，通过游戏的方式进行教学，学生更能够投入到教学之后，高效掌握音乐知识。

三、创造教学情景，提升教学质量

情景教学法是指在课堂上营造一种情感和认知的相互结合，生动形象的进行教学。学生在不同的教学环境中体验课本知识的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。首先要通过改善环境，营造出音乐教学的氛围。其次就是借助语言的感染力激发学生想要表达自我的动力，并且可以增加情景演示的内容。

例如，可以布置音乐教室，营造一个冲门音乐的气氛，在墙上加些壁画，增加乐器。在教授曲目的时候可以通过欣赏曲目，进行自我感受，自我体会。使学生体验视听盛宴的同时有代入性的融入其中，通过音乐内容进行情景表演。这样增加学生对作品的理解，调动积极性，能够使学生更加融入作品。

四、开展红歌比赛，深化爱国情感

音乐欣赏与学唱并不是学习音乐作品的唯一途径，所以就需要教师要结合小学生的特殊认知特点，开展丰富多彩的音乐活动，如：红歌合唱大赛等，在这个过程中借助合唱的形式使其切身体会音乐活动的乐趣，获得深层次的理解，而且，让学生通过多次合唱练习，并在特定的舞台情境之下，更为有效深化学生的爱国主义情感。

例如，为了进一步深化学生的爱国主义情感，笔者组织了“唱支红歌给党听”为主题的红歌合唱大赛，并以班级为单位进行参赛，这样一来，学生都踊跃的加入合唱大赛中，有的班级选择了《东方之珠》，有的班级选择了《我和我的祖国》;还有的班级选择了刚学习的《我的中国心》而通过让学生参加合唱比赛同样也是学习传唱红歌的另一种方式，进一步在实践活动中感受爱国主义情感。

总而言之，在小学音乐课堂上采取高效的教学策略是很有必要的。我们应该让学生做教学的参与者的，而不是旁观者。我们要努力将音乐课变成一门艺术课堂，让学生轻松自在的感受音乐的美，拥有自由的创作空间，真正的爱上音乐。

参考文献：

[1]陶丹红.小学音乐高效课堂的构建策略[J].黄河之声，2019（05）：110.

[2]宋志勇.多元教学手段下高效小学音乐课堂的实践策略[J].亚太教育，2019（02）：44.