如何在高中数学课堂中有效施行情境教学法

龚俊

摘 要：在高中数学课堂教学中，其学科本身具有的学习难度已经让很多人望而生畏，若是在以单调的“填鸭式”教学进行授课，最终会造成课堂教学的低效性。因此，作为一名高中数学教师，我们有必要积极学习情境教学法，而后将其落实在课堂实践当中，最大化提升学生学习数学的兴趣，优化高中数学课堂的教学效果。

关键词：高中数学;情境教学法;生活情境;直观情境;合作情境

情境教学法主要说的是将学生带入到一定的情境中使学生对待学习产生一种积极的态度，这符合新课程改革中“以生为本”的教学理念，也符合学生成长中的身心特点。因此，作为一名高中数学教师，我们需要考虑的是怎样施行情境教学法才能够获得高中数学课堂教学效益的最大化。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在高中数学课堂中有效施行情境教学法提出以下几点建议：

一、展现生活情境

生活中处处都有数学的存在，高中数学知识看似与生活联系不大，实则是对现实生活的高度凝练，所以数学教学脱离了生活就是丢掉了数学教学的灵魂。因此，作为一名高中数学教师，我们应当通过对教材的研究，为学生展现和教材内容相关的情境，使学生感受到了数学就在眼前，随处可见，进而增强学生的学习动力，达到提高高中数学课堂的教学质量的目的。

例如，我在引导学生学习《离散型随机变量及其分布列》这一节，首先，我以生活中的“抽奖问题”作为导入环节，引入了新课题。然后，我通过将生活中的场景设计成生活问题，引导学生从概率的角度分析了实际生活中遇到的问题，使学生在具体的生活情境中经历了数学建模的过程，让学生充分体会到了数学来源于生活又服务于生活。之后，我引导学生对知识进行横向迁移，通过类比，使学生充分挖掘了分布列中蕴含函的数学思想，为帮助学生得出一般离散型随机变量的分布列打下了坚实的基础。最后，我引导学生归纳了这节课的知识点，通过习题训练，加强了学生对本节知识的理解。这样，我通过展现生活情境，大大增强了学生的学习动力，培养了学生的开放性思维，切实提高了高中数学课堂的教学质量。

二、创设直观情境

对于高中数学教学而言，直观情境的创设多是为了将抽象知识形象化，降低学生的学习难度，而传统教学中没有先进的教学设备，这为学生有效学习数学知识造成了很大的不便。因此，作为一名新时代下的高中数学教师，我们要让处在课堂中的先进教学资源发挥作用，通过其为学生创设直观情境，使学生主动投入到直观情境当中，进而帮助学生将知识内化于心，以求实现高中数学课堂教学有效性的提高。

例如，我在引导学生学习《空间向量及其运算》这一节时，首先，我利用多媒体技术为学生展现了在东方明珠顶端俯瞰上海美丽的景的图片，并将其简化成了向量问题，由此揭示了学习空间向量的必要性。然后，我通过带领学生精读教材，在课件上展示了平面向量和空间向量基本概念的对比表，使学生在不知不觉中完成了平面向量到空间向量的思维跨越，充分理解了空间向量的基本概念。之后，我指导学生对平面向量和空间向量的运算法则进行了对比，通过题组巩固，深化了学生对本节知识的理解。最后，我从知识和思想方法上引导学生对本节知识进行了总结梳理，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过创设直观情境，提高了学生对事物个性与共性之间联系的认识水平，充分实现了高中数学课堂教学有效性的提高。

三、设置合作情境

新时代下课堂环境要求师生之间具有和谐化的关系，而在传统的高中数学教学中，教师多以“灌输式”的教学方式阻隔了师生、生生之间的交流，最终造成了沉闷的课堂氛围。因此，作为一名处在新的教学理念下的高中数学教师，我们应当通过设置合作情境，营造出和谐化的课堂环境，发挥学生的主体地位，使学生主动参与学习过程，从而达到构建高中数学高效课堂的目的。

例如，我在引导学生学习《微积分基本定理》这一节时，首先，我带领学生复习了微积分中两个最基本和最重要的概念——导数和定积分，将学生分成了学习小组，让学生探讨了这两个概念之间的内在联系，进而为学生引入了新课。然后，我利用物理意义和导数意义，结合定积分的概念，为学生设计了变速直线运动的位移问题，让学生进行合作探究，通过对学生进行引导，帮助学生得出了微积分基本定理。之后，我让学生利用牛顿莱布尼茨公式计算了一些简单的定积分，旨在让学生能够对知识概念及时进行巩固。最后，我引导学生梳理了所学知识，让学生交流了学习收获。这样，我通过设置合作情境，锻炼了学生的合作能力，提高了学生的理性思维能力和逆向思维能力，切实达到了构建高中数学高效课堂的目的。

总而言之，作为一名高中数学教师，我们应当根据学生的发展和教学内容，设计能够促进学生进步成长的情境教学法于课堂实践当中，激发学生的学习动机，使学生变被动学习为主动学习，最终绽放出精彩的高中数学课堂。

参考文献：

[1]于洪彬.浅谈情境教学对高中数学教学的积极影响[J].中国校外教育，2018（08）.

[2]郝宇鵬，刘艳，崔娟.浅议高中数学教学情境的创设[J].基础教育参考，2017（20）.